利用信息技術促進大學師生交流途徑分析

大學師生交流更多的會受到時間和空間的限制，為了進一步發展和諧師生關系，從信息技術角度出發，從教師和學生兩方面著手，總結分析大學師生交流中存在的問題，提出促進大學師生交流的幾種途徑。

信息技術師生交流交流方式一、概述

傳統的“師生”觀認為，教師是教學過程中的主導，學生是主體，而在實際教學過程中，學生從小學到高中接受的教育往往是教師是“主宰”，學生處于十分被動的狀態，造成師生關系的不平等甚至對立。進入大學后，學生每學期會面臨許多課程的選擇，接觸各專業不同的老師，老師往往是上完課就走，很多學生甚至不知道課任老師的名字。無論在課上還是課下，教師與學生的溝通交流很少，造成了大學里師生關系冷漠的現狀。信息技術在教育領域的普及和應用，極大地促進了教育現代化的進程，促進了師生民主、平等關系的建立。

二、高校師生交流現狀和存在問題分析

師生交流包含三個方面：認知交流，情感交流，人格交流。認知交流主要是知識的傳授與學習，大多在課堂上完成。情感交流和人格交流是大學師生交流中比較薄弱的方面。

1.高校師生交流現狀

大學生自由時間較多，大多數學生也會配備計算機，大學中的網絡化、信息化程度相對中學較高。在信息技術環境下，如何引導學生進一步與教師進行有效溝通，如何實現“生-師-電腦”之間的有效互動等問題有待我們去探索。

2.師生交流中存在的問題

影響大學師生交流的客觀因素主要是時間和空間的限制。本文從教學互動和情感互動兩個方面出發，通過閱讀文獻和對本校師生的調查走訪，基于時間和空間的考慮，對目前大學師生交流存在的問題描述如下：

（1）由于上課時間有限，教學內容資源有限，學生能獲得的學習資源受限制，與老師溝通的機會少。

（2）大學教師不但有教學任務，還有許多科研任務，因此教師參與的學生活動較少甚至沒有，許多老師對本校有哪些學生社團都不知道。

（3）由于大學生對人生有了一定規劃，學習有一定的方向性和目的性，各科目的上課積極性各不相同，有些課程缺課嚴重，一學期與課任老師見不了幾面。

（4）課下的師生交流一般都是在剛下課的幾分鐘進行，而且是極少數同學，課外，周末，假期時師生之間交流很少，大多數為零交流。

（5）教師與學生家長圍繞學生發展進行的交流很少，除了班主任能與部分家長溝通交流外，其他課任老師與家長的溝通交流極少。

3.促進良好師生關系的途徑分析

現代信息技術能夠促進師生之間關系朝著良好的方向發展，而良好的師生關系反過來可以提高教學效果。基于目前大學師生交流中存在的問題，本文從以下四個方面進行相關分析：

（1）學校利用網絡資源，構建信息化的網絡教學平臺，促進和諧師生關系發展。學校建立專門的網絡教學平臺，可以讓師生在網上進行問題的討論和交流，作業的布置與提交，學習資源的共享等。在網上按課程創建學生自主活動的班級和課堂，學生可以進入不同課程的班級，參與學習與討論，為學生的自主發展提供開闊的空間，既有現實班級中的同學和老時，也有網絡班級中的同學和老師。

（2）課堂教學中利用信息技術進行觸及心靈，塑造人格的教學方式，促進和諧師生關系發展。大學中知識的學習和學生道德的培養是同等重要的。僅僅口頭教育，遠遠不能觸及學生的心靈深處。利用信息手段，將生活中的鮮活例子加工，在課堂上展示，逼真的畫面，感人的情節使學生有身臨其境的感覺，學生受到的心靈震撼自然很強烈。比如，在大學數學課中，可以加一些數學家刻苦勤奮的例子，播放一些名人影片片段；在計算機課程中，可以多演示一些和計算機相關的實際應用例子等。充分利用信息技術手段，既豐富了課堂教學內容，同時也拉近了學生和教師的心理距離。

（3）充分開展課外實踐活動，利用網絡加強師生之間的合作與知識交流。大學課程的學習很多需要動手實踐，學生才能更好的掌握知識和技能，學生的創造性和主體性才可能充分發揮，如攝影課程中，給學生演示樣片，然后帶學生去戶外實際拍攝；電子課程中先演示組裝收音機的流程，然后提供材料，讓學生手動組裝收音機等。充分開展社會綜合實踐活動，培養學生的綜合實踐能力和合作意識，從而促進和諧師生關系的發展。如利用網絡組織師生獻愛心募捐，舉辦網絡師生三國殺競賽，舉辦專業師生微薄明星評選等。

（4）充分利用微博、網絡語音通訊軟件、手機短信、電子郵件等，加強師生間的情感交流。升入大學后，個人空間、主頁、微博等信息平臺的頻繁使用，使師生在網絡上就可以時時通訊，互相關注動態，教師可以大致了解學生目前的現狀和心態，及時與學生進行溝通交流，促進每一位學生都得到全面發展。另外，還可以利用“QQ”、手機短信、電子郵件等與學生及家長進行交流與溝通，對學生生日進行祝福、節日進行祝賀、指導學習方法、對學生進行心理輔導、在某些方面取得成績或進步給予及時表揚和鼓勵，提醒學生由于天氣變化或其它自然因素應該注意的問題等。

三、結論

通過調查分析，對目前大學師生交流中存在的問題進行了闡述，針對這些問題進行了相關解決途徑的分析，從四個方面提出了促進大學師生交流的相關建議和措施。利用信息技術，學生可以與教師在同一平臺上進行交流和對話，教師可以隱藏嚴肅性和權威性，暢所欲言地與學生進行合作、討論，有利于知識的傳授，師生關系更加和諧，更加親近。

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