大學生接受思想政治教育逆反心理探討與應對

摘要：在大學生思想政治教育過程中，受教育者很容易產生逆反心理現象。這不僅影響了大學生生理和心理健康發展，而且嚴重制約了思想政治教育的效果。應對大學生逆反心理，應從提高大學生的理論素養和心理素質入手，靈活運用教育機制，增強大學生的理想和政治信念，增強思想政治教育的實效性，優化思想政治教育的社會環境， 有效地克服、避免或消除受教育者的逆反心理，以期提高思想政治教育的最終效果。

關鍵詞：思想政治教育逆反心理探討應對

學校思想政治教育工作者擔當著指導學生在校期間德智體全面發展的重任。要使大學生成長為社會主義事業的合格建設者和接班人，不僅要努力提高他們的科學文化素質，更要努力提高他們的思想政治素質。然而，在大學生思想政治教育過程中，受教育者很容易產生逆反心理現象。逆反心理屬于情感范疇，又叫反常情緒。從思想政治教育角度看，逆反心理是指教育者按照一定的目標對受教育者的思想、行為進行教育、引導，或對受教育者偏離目標的思想、行為進行抑制、糾正時，受教育者產生排斥、抵觸、厭惡等情緒的心理現象[1]。逆反心理的出現，不僅影響了大學生生理和心理健康發展，而且嚴重制約了思想政治教育的效果，有著很大的負效應。

一、思想政治教育中大學生產生逆反心理的表現

（一）對理論學習消極對抗

受教育者在產生了逆反心理之后，會對思想教育活動感到厭煩，不愿意參加各種學習活動，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育假大空、形式化，不符合大學生的現實生活，照樣我行我素，對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態度。

（二）對正面宣傳反面思考

大學生進入高校以后，其個性意識、自我意識、獨立意識日趨多樣化，情緒不穩定，自尊心和好奇心強，其心理正處于迅速走向成熟而未完全成熟的過渡時期，在認知過程中極易產生認知偏差[2]。有相當數量的大學生對學校、領導、教師的思想教育，往往作出一種不認同、不信任的反向思考。往往以偏概全地否定正面宣傳，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。

（三）對先進人物無端否定

在思想政治教育活動中教育者通常會通過先進人物的感人事跡來教育熏陶受教育者，喚起他們的熱情，但結果卻往往適得其反。一些先進人物被有逆反心理的學生說成是沽名釣譽，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。

二、思想政治教育中大學生產生逆反心理的原因

（一）與大學生自身的生理和心理特點有關

大學生正處于青春發育期，體能和智能迅速發展，思維能力和分析能力越來越強，思維方式由單一化的正向思維向逆向思維、多向思維、發散思維和抽象思維等方向發展，這為逆向心理的形成提供了生理基礎。同時，大學生知識積累、生活經驗和實際鍛煉等方面還很缺乏，看問題容易主觀武斷，行為上有較強的反控性，在情緒和行為調控能力上缺乏克制力。

（二）與學校、家庭和社會等客觀因素有關

1.學校因素。如學校思想政治工作方式方法單調、呆板、缺乏靈活性，難以吸引學生的注意力；思想政治教育者自身的素質不高，不能夠憑借自己的學識、人格魅力征服、說教學生，使學生產生認同感等。

2.家庭因素。家庭中不同的教育方式會培養出孩子不同的品質和個性。當前，一些家庭中不良教育方式，直接影響著大學生逆反心理的形成。

3.社會因素。我國正處于轉型社會，各種價值觀念、各種生活方式和各種社會不良風氣極易導致大學生對人生觀、世界觀、價值觀認識定位不準確，努力和奮斗的方向不明確，生活缺乏動力和節奏，社會各種不良的環境氛圍就會潛移默化地影響受教育者。這也使得大學生對思想政治教育產生逆反心理。

三、思想政治教育中大學生逆反心理的應對措施

（一）提升思想政治教育者的自身素質

思想政治教育者要加強自身修養，刻苦學習思想政治教育方式方法，努力提高自己的思想政治理論水平，了解并學習思想政治教育學、心理學等相關學科知識，善于將所學的知識運用到具體的實踐中去，加強理論與實踐的結合，從實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷探索思想政治教育工作的新途徑和新方法。

（二）創新思想政治工作的內容和方法

根據受教育者的特點，改革和創新教育內容，關注時代和社會的發展，貼近學生關心的重點、熱點問題，著重消除大學生思想上的困惑，把社會中切實影響受教育者思想和行為的現象作為思想政治教育的內容之一，這樣可以避免受教育者因教育內容過于陳舊而產生逆反心理。如針對目前就業競爭激烈和就業方式多樣化，可以進行科學的擇業觀教育，積極鼓勵大學生先就業后擇業再創業。

（三）提高大學生的理論素養和心理素質

一方面，要提高大學生思想政治理論素養，堅定他們的政治信念和政治方向，提高他們的思想水平，引導其樹立正確的價值觀念。另一方面，要提升大學生的心理素質。高校可以通過成立心理咨詢、心理協會等機構，加強對大學生的心理引導和人格塑造，使他們具有較強的心理適應能力、抗挫折能力和自我調節的能力。大學生理論素養和心理素質提高了，就能從根本上消除逆反心理的產生。

（四）增強思想政治教育的實效性

教育者要充分尊重、信任、理解和關心每一個學生。尊重學生是做好思想政治教育工作的前提；信任學生是做好思想政治教育工作的保證；理解是開啟學生心靈之門的鑰匙；關心學生就要針對學生的合理需要，通過精神和物質上的幫助來激發學生的積極進取精神。教育者要有真摯的感情投入，曉之以理，動之以情，以情制“逆”，增強思想政治教育工作的實效性，從而減少和削弱消極的逆反心理。

（五）優化思想政治教育的社會環境

社會環境影響受教育者的思維方式、生活方式和行為方式，優化和開發思想政治教育社會環境對緩解受教育者的逆反心理有重大的意義。優化和凈化社會環境，大力宣傳在現實生活中涌現出來的優秀人物和先進事跡，用他們活生生的事例和思想去削弱社會的負面影響。有了良好的社會環境作后盾，努力創建優良的校風、教風、學風，促進校園良好環境的形成，讓學生在健康、科學、文明、和諧的大環境中受到潛移默化的影響。這樣一來，思想政治教育過程中逆反心理的消極因素就會失去存在的條件。

總之，思想政治教育中大學生“逆反心理”是一種客觀存在的現象，廣大思想政治教育者應該以積極的態度對待逆反心理，從高校改革與發展的實際出發，大膽探索、勇于實踐和積極創新。不斷探究思想政治教育新途徑新方法，并切實采取有針對性的應對措施，從實際出發，根據思想教育不同情況制定不同的工作方案，消除或規避逆反心理的不良影響，增強思想政治教育的實效性，創新性地做好新時期的思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]劉集華.做好高校思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究，2005，（2）.

[2]范靜.高校學生教育管理工作的探索與實踐[J].湖北財經高等專科學校學報，2004，（3）.