中職市場(chǎng)營銷學(xué)的教學(xué)啟發(fā)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的市場(chǎng)營銷學(xué)課程教學(xué)存在著諸多不足，導(dǎo)致所提供的服務(wù)既無法滿足企業(yè)的需求，也無法滿足學(xué)生的要求。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)存在的問題，并就如何改革當(dāng)前的教學(xué)模式和提高該門課程的教學(xué)效果提供了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)啟發(fā)

一、 中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)存在的主要問題

從現(xiàn)代營銷學(xué)理論出發(fā)來看，營銷教學(xué)需要大量的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，營銷教學(xué)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要再學(xué)習(xí)理論的過程中不斷地實(shí)踐來吸收和消化這些理論，但是在當(dāng)前中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中存在一些問題急需解決。在實(shí)際教學(xué)中，蘇北學(xué)生主要體現(xiàn)出來的問題如：基礎(chǔ)差、層次分化、對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不高等，但是他們對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性很高，通常在實(shí)踐教學(xué)過程中表現(xiàn)出來十分活躍的狀態(tài)。所以當(dāng)前的教學(xué)模式開始出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的情況，不少營銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，一些基本技能沒有掌握好，走出校門之后無法獨(dú)當(dāng)一面，不能經(jīng)受住市場(chǎng)考驗(yàn)、得到社會(huì)認(rèn)可，這些都暴露出中職學(xué)校市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)存在著問題。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，層次分化嚴(yán)重

在中職學(xué)校的教學(xué)中，市場(chǎng)營銷學(xué)的課程通常并沒有被作為一個(gè)特點(diǎn)鮮明的專業(yè)來對(duì)待，它通常被放在一些綜合類專業(yè)的選修課程里。在日常的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出一些基礎(chǔ)上的差距，通常他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱，在以前的上學(xué)過程中，由于年齡較小，基本沒有太多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，導(dǎo)致他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)以及企業(yè)管理缺乏基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)營銷學(xué)知識(shí)缺乏深入的了解，難以掌握營銷的基礎(chǔ)理論，更談不上案例的分析與實(shí)際運(yùn)用。另外近幾年，由于各類高校不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)教育在生源的重大壓力下，不得不降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。一些中職校招生分?jǐn)?shù)線標(biāo)準(zhǔn)較低，基本上只要學(xué)生愿意，就可免試入學(xué)。

2.學(xué)生活潑且參加實(shí)踐活動(dòng)積極，但對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性不高

由于中職學(xué)校學(xué)生均為15-16歲的初中畢業(yè)生，正處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。較低的文化素質(zhì)和不成熟的心智等因素造成了中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與日益更新的市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)需要相差較遠(yuǎn)。處在這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的探知比較積極，但是對(duì)于老老實(shí)實(shí)坐在課堂去背和記那些理論知識(shí)已經(jīng)概念等缺乏足夠的耐性和認(rèn)識(shí)，造成對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)]有滿足就業(yè)市場(chǎng)需求

目前中職學(xué)校使用的市場(chǎng)營銷學(xué)教材老化，實(shí)際可供選擇行不高，很多教材都是大學(xué)高職高專教材的翻版，沒有加入近些年來新發(fā)展的企業(yè)案例和新的營銷理念，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時(shí)間來處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。另外，教學(xué)形式太過老舊，理論課太多而實(shí)踐課很少，基本上學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)還沒來得及運(yùn)用到實(shí)踐上就已經(jīng)忘得出不多了。

二、改革教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.合理設(shè)置課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理結(jié)合

合理設(shè)置教學(xué)課程和目標(biāo)，分階段的進(jìn)行市場(chǎng)營銷教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極作用。結(jié)合目前學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性高而對(duì)理論教學(xué)積極性低的現(xiàn)狀，可以研究理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，盡量減少課堂性的理論教學(xué)，將課堂理論課融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中掌握理論知識(shí)。重視校外實(shí)踐活動(dòng)的開展，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)。到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，聘請(qǐng)企業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)介紹，這比任何正式課堂和模擬實(shí)訓(xùn)都更有效。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重專業(yè)能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要陣地。實(shí)踐證明單一的課堂講授不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高。教師要靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。改變教師原來填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，逐漸建立起理論課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)和能力培養(yǎng)課教學(xué)各具特色的教學(xué)方法，而不追求整齊劃一的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)習(xí)情境法等。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性

積極創(chuàng)造一個(gè)和諧情感氛圍的環(huán)境，提倡師生關(guān)系平等，這樣學(xué)生就敢于提出問題，敢于發(fā)表不同的意見，改變中小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的師生觀念，能夠敢于并且有興趣和老師一起探討問題，這樣可以再交流的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維的火花，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)的積極性十分必要。另外從學(xué)生主導(dǎo)需要入手，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，推動(dòng)他們更為積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在課堂理論教學(xué)過程中多進(jìn)行案例教學(xué)，將理論知識(shí)融入到案例中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到案例的討論中來，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.校企結(jié)合，定向培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校市場(chǎng)營銷教學(xué)積極效果的最好方法就是校企合作，通過定向培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求相統(tǒng)一的模式。學(xué)校為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生的這種“訂單教育”是近幾年快速發(fā)展的教學(xué)模式。由于“訂單班”的學(xué)生從實(shí)訓(xùn)開始就進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，是企業(yè)的準(zhǔn)員工，所以能夠刺激企業(yè)加大對(duì)“訂單班”的教育投入。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)期間，通過企業(yè)安排的一系列活動(dòng)和工作，能夠非常有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷教學(xué)的目標(biāo)。

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