如何提高中職學生在比賽中的點鈔實效

摘要：在職業學校，學生的技能競賽是學校教學成果的重要檢驗，也是提高學生實踐能力和社會適應能力的有效途徑。筆者通過多年的技能輔導，總結了學生在點鈔比賽中出現失誤的主客觀原因，并就如何提高點鈔成績提出幾點粗淺的看法。

關鍵詞：中職學生比賽點鈔實效

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。點鈔每種指法在比賽中只有五分鐘的時間，但平時卻要花幾十倍甚至幾百倍的時間來練習。學生在付出很多時間和精力的訓練后，在比賽的時由于受到主客觀因素的影響，也可能發揮不出正常的水平。

一、存在的問題

（一）平時練習積極性不高，點鈔水平提高不明顯

在點鈔練習的過程中，有很多學生都會感到，在開始階段進步很快，但隨著練習量的增加，進步卻停滯不前或變得緩慢。究其原因是在開始階段，由于新鮮感和好奇心等強烈的動機驅使，學生對點鈔課充滿好奇，表現出強烈的求知欲。但隨著時間的推移，在掌握了基本的點鈔指法后，學生的學習熱情出現了直線的下降。另外一個原因是很多學生也缺少勤學苦練的毅力。點鈔的基本操作程序比較單調、枯燥，訓練過程需要學生具有一定的意志力，并且必須要經過反復的，大量的練習才能掌握其中的持鈔、點鈔、計數、扎鈔等的技巧，學生每天面對如此枯燥的練習，時間長了，部分的學生就會表現出煩躁的情緒，練習的積極性大大降低，導致點鈔水平無法得到提高。

（二）在比賽中臨場發揮失利

在比賽中，學生發揮失利，主要有兩個方面原因：

1.點鈔動作欠缺連貫性

點鈔是持鈔、點鈔、計數、扎鈔等環節的統一，但很多學生在平時練習中，只注重了點鈔、計數這個過程，而忽視了其它環節特別是扎把環節的訓練。作為點鈔裁判，在比賽場上，一直能看到有些學生單指單張能點到十幾把，她完成所有的動作基本是一氣呵成，中間沒有任何的停頓，整個過程非常流暢，給人一種視覺上的享受。但同時也會看到有的學生點數的速度很快，但扎把環節不過關，她扎把一次，扎把快的學生不僅完成扎把，并且第二把的三分一已經點好了。比賽結束，數量上的相差是顯而易見的。

2.學生面對比賽的心理素質差

學生競賽是學生個人或團隊綜合素質的較量和競爭，不僅需要有充足的知識儲備，熟練的專業技能，優良的戰略戰術，也需要有過硬的心理素質。心理素質決定學生在競賽中水平和潛能的發揮程度。對于水平相當的選手，誰發揮得好，誰就可以勝出。

我們的學生在經過那么長時間的訓練后，其中有些學生在平時練習中的成績非常優秀，平時練習得是又快又準，可一上比賽場往往連平時的水平也發揮不出來，特別是一些初次參加比賽的學生更是如此。究其原因還是心理素質太差，導致水平無法正常發揮。

二、提高學生在比賽中點鈔實效的對策

（一）改變選材方法，明確比賽動機

動機對于學生參加競賽的成績起著關鍵的作用，以前我們有很大一部分的學生是在老師的建議下參加比賽，她們沒有很明確的目標和動機。參加比賽的學生因動機不足或沒有既定的目標，平時練習中往往不能充分調動積極性，一遇到問題就回避，就無法全力以赴投入比賽，無法發揮正常水平。針對這一不足，我們改變了選材的方法，現在我們在新生入學時就開始著手競賽選手的培養。比如會計專業的班級一般要求專業課老師做班主任，這樣做的好處是能增強學生對專業課重要性的認識。同時點鈔教學由原來的針對技能訓練的學生改為全班授課，在經過一個學期的練習后，再在大范圍內選拔，學生憑借她們優秀的成績進入技訓隊進行專門的技能訓練，為在今后比賽中獲得優秀成績進行刻苦練習。

在技訓過程中，我們也相應地指導學生端正比賽動機，減輕心理負擔。首先要求學生不過分計較個人榮譽，不過分看重比賽成績，客觀認識到參加比賽是為了培養學習興趣，促進更好的學習技能，盡可能熟練地掌握專業技能，從而提升個人能力和素質，讓自己成為有實力的人。再次，針對財會類技訓學生多為女生，而女生在受主客觀影響下容易產生悲觀、緊張的消極心理。我們在輔導學生的過程中注重賞識教育，采用多鼓勵，少批評，突出學生個體特點，哪怕是每一個微乎其微的進步都給予鼓勵，充分發掘和發展每個學生的潛力和優勢。我們也要求學生正視自己的弱點，挑戰自我，爭取進步，做到自我賞識，從而樹立起天生我材必有用的自信心。

（二）榜樣示范作用

一是通過邀請往年在技能比賽中的得獎者與學生進行面對面的交流，以自己的切身體會談談學習點鈔技能的過程，通過現身說法讓學生明白點鈔技能的達成不是一朝一夕可以實現的，而是需要長期的艱苦訓練，沒有扎實的專業理論基礎和扎實的技能是不能在比賽中獲得理想成績，同時過硬的專業技能也有助于在畢業后順利就業，以此幫助學生明確目標，樹立信心，激發學習點鈔技能的熱情。二是把新隊員和老隊員放在一起訓練，讓新隊員看到自身的水平，每個人認定一個老隊員作為自己競爭的目標，以老帶新，從而使新隊員快速成長。

（三）自身動作修正法

當學生對每個環節的練習速度達到要求后，向學生明確最后的點鈔要求：要求學生將持鈔、清點、墩齊、扎把、蓋章五個動作銜接起來練習，要求動作連貫。動作連貫包括兩方面的內容：一是點鈔過程的各個環節必須緊張協調，環環相扣。如點完100張墩齊點鈔券后，左手持鈔，右手去拿腰條，迅速扎好后，在右手放點鈔券的同時，左手取另一把準備清點，而右手適時輕點潤滑油等等。這樣使扎把和持鈔及清點各環節緊密地接起來。二是清點時的各組動作連貫，即第一組動作和第二組動作之間，要盡量縮短不留空隙時間，在第一組的最后一個動作即將完畢時，第二組動作要迅速跟上，不留空隙，這就要求在清點時雙手動作要協調，清點動作要均勻，切忌忽快忽慢。另外在清點中盡量減少不必要的小動作，假動作，以免影響動作的連貫性和點鈔速度。

在傳統點鈔教學中，由于點鈔過程時間短，學生心情緊張，學生難以發現自己不規范的動作細節，常常需要依靠教師事后指正，通過學生領悟，才能有所提高?，F在通過利用有關設備（比如手機）把學生的整個點鈔環節錄下來，然后和學生共同觀看她們點鈔錄像。通過錄像回放，學生可以立即進行自我觀察，發現自己在操作過程中存在的問題，讓她們把自己在點鈔中存在的問題看得清清楚楚。通過這種方法，讓學生在自評和他評中能很快地改正自己缺點，最終找到了適合自己的點鈔方法，同時也能不斷總結經驗提高自己的點鈔技能。通過這一方法解決了技能競賽訓練中最普遍存在的問題：掌握容易，提高速度難。

（四）加強抗干擾，增強學生比賽時的心理素質

眾所皆知，點鈔時必須在安靜的環境狀態下，學生心無雜念的專心操作，才能保證點數準確。手工點鈔的方式方法很多，但萬變不離其宗，都離不開指法、準確率和速度這三個基本環節，其中準確率尤為重要。如何突破計數關，保證點數準確，將是每個學生在學習點鈔技能中面臨的難點。影響計數準確率的原因很多，其中學生在點數過程中注意力集中程度不容忽視，環境如果不安靜，就會影響學生的注意力的集中，但是在實際比賽中絕對的安靜環境是不可能的，點鈔隨時會愛到這樣或那樣的干擾，如果不加強這方面的練習，就不能適應比賽的需要，就會影響現場發揮。

為了使點鈔“心手合一”，我們針對性地進行了“抗干擾”訓練，人為地制造干擾。比如：“聽音樂抗干擾法”。在學生點鈔時，放一些節奏感強烈的或輕緩的音樂，讓學生在音樂的干擾聲中，進行練習?！皣^抗干擾法”。讓技訓隊的學生回到班級，讓班級其他學生來看她們的表演?？此麄儽硌莸倪^程是無秩序的，吵鬧的。十幾個學生圍觀一個點鈔學生，她們邊看還邊議論。讓她們在嘈雜聲中去練習，提高抗干擾的能力。“看電視抗干擾法”?？梢岳脤W校的多媒體，學生點鈔時放一些情景緊張或是恐怖的電影。這一方法是壓軸方法，這種方法是練習點鈔進行抗干擾訓練的最佳選擇。因為電視不但有聲音的干擾，還有緊張曲折的劇情吸引，這樣的環境下，要達到“心手合一”需要有“定力”，能過這一關，技藝也就“八九不離十”了。練習方法的多樣化后，改變了以前枯燥的練習過程。學生在開始練習時充滿了好奇，躍躍欲試，但不能很好地適應這種狀態，容易出錯，這時要及時地給予學生熱情的鼓勵和指點，充分給予成功者肯定，使她們在贊美聲中獲得力量，用堅強的意志去戰勝自我，去體驗成功的喜悅。實踐證明，學生練習過程中成功情緒越好，持續練習動機就越強烈，主動練習的積極性越高。

這種“抗干擾”的練習，在教學中起到了事半功倍的效果，提高了學生學習點鈔的樂趣，也提高了學生在實際操作過程中心、手、眼配合能力。

參考文獻：

[1]黃永儀.注重指導提高點鈔練習實效.職業教育研究.2004.

[2]趙俊杰.淺議點鈔技能興趣的培養.理論探討.2010.