英語詞匯學習技巧探討

摘要：詞匯是構成語言的建筑材料，掌握詞匯是學好英語的關鍵之一，本文從分析其重點、構成和彈性入手，探討了英語詞匯的學習方法。

關鍵詞：英語詞匯重點構成彈性

一、引言

詞匯指一種語言里所有的詞和固定詞組的總匯，是構成語言的建筑材料，是人類表達思想和傳遞信息的基礎。英語的全部詞匯估計有一百多萬個，且隨著社會的進步和科技文化的發展，新詞還會層出不窮地增加，我國學生在英語詞匯的學習過程中常常會陷入“記憶——忘卻——再記憶——再忘卻”的惡性循環中，在詞海中苦苦掙扎，疲憊不堪但到實際應用時卻仍是“不識廬山真面目”。用死記硬背的方法背單詞十分不科學，也難以靈活運用，只有利用積極有效的思維，對單詞進行分析、解釋，掌握英語單詞的構成規律，才能找到科學記憶單詞的方法，達到舉一反三，輕松掌握英語詞匯的目的。

二、英語詞匯學習技巧

1.確立目標，抓住重點

英語詞匯由本族詞（native wods）和外來詞（borrowed words）組成。本族詞是英語的基本詞匯，也叫常用詞匯，它表示全民族活動共同的、基本的概念和情況，是英語中使用最多、意義最明確、生命力最強的詞的總和，它們在英語中所占的比率不大，詞也不長，但使用頻率卻相當高。我們以“for”為例來探討一下英語常用詞的重要性和復雜性，打開《現代高級英漢雙解詞典》（The Advanced Learner`s Dictionary of Current English with Chinese Translation）可以看到對“for”的解釋將近兩頁，其基本意思是“為了……”，表示目的，比如，We set out for home.（我們動身回家）；但它還有特殊的用法，有時相當于Condidering（就……而言），比如，It`s warm for January.（就一月份而言，天氣相當暖和了）；如果“for”和其它代詞連用，其意義就更不好掌握，例如，For every who wants to go， please put up your hand.（想去的人，請舉手）。英語中的許多常用詞往往具有一詞多義、一詞多性的特點，表達方式靈活多變，搭配關系比較復雜，使用范圍也較廣泛，對這類基本詞，我們一定要融會貫通，全面理解，將它們完全印入腦海之中，使用起來要達到“不費吹灰之力，如探囊取物”的熟練程度，這是學習其它詞匯的基礎和資本。萬丈高樓平地起，有了堅實的根基，便能以點帶面，觸類旁通，迅速構筑起詞匯學習的大廈。

2.認真分析英語單詞的構成方式

中國有句成語叫“庖丁解牛，游刃有余”。我們同樣可以通過解析，認識和掌握每個英語單詞而漸漸進入游刃有余的詞匯學習境界。對每個單詞進行解析，乍聽起來顯得過于繁瑣，浪費時間，實際上是一次投資，長期收益。英語單詞的構成是有規律可循的，大部分英語單詞是由三部分即詞根（root）、前綴（prefix）和后綴（suffix）構成的。詞根是一個單詞的核心，它決定單詞的基本意義，前綴一般只改變詞義，但不改變詞類，后綴不僅可以改變詞義，而且可以使詞類發生改變。根據詞綴法，可以把英語單詞分為三類。第一類是根詞，它是由詞根單獨構成的單詞，如man，do，act，read等等，這是最簡單、最容易記憶也最常用的一部分單詞；第二類是由兩部分構成的單詞，它可以是“前綴+詞根”或“詞根+后綴”，例如：anti-hero（anti意為反，排斥，hero意為英雄，主角），指不按傳統方法寫成的小說、劇本中的主人公；employee（employ意為雇傭，ee為受事者）指受雇者、職員；第三類詞是由三部分構成的，即：“前綴+詞根+后綴”，例如：progressive（前綴pro意為向前，詞根gress意為行走，sive是形容詞后綴）指前進的、進步的。詞根和詞綴相互交叉搭配，可孳生出不同的英語單詞，如前綴anti-和不同的詞根搭配，可構成許多詞綴相同的單詞，anti-quark（反夸克）anti-proton（反質子） anti-art （非正統派藝術）anti-music（非正統派音樂）等等；同樣，同一詞根和不同的詞綴相搭配，也可以構成許多同根詞，如以表示言、說的詞根logy為例，可構成eulogy （好話）dyslogy（惡言）apology（道歉）pseudology （假話）philology（語言學）等許多與說話有關的單詞。在英語詞匯的學習中，一定要注意多積累、多觀察，掌握單詞的基本構件，養成分析單詞的良好習慣，就不僅能夠記牢該單詞，而且還可以推而廣之，以一當十，更深層地了解單詞的內涵和外延，提高用詞的準確性，在閱讀中即使遇到生詞也能夠拋開詞典，望文生義，提高閱讀速度，增強自信心，擴大詞匯量。

3.注意英語詞匯的彈性問題

詞匯的彈性指詞義的改變和新義的產生。語言和文化相互影響，英語的許多詞匯與西方文化有著密切的聯系，在實際應用時詞義會發生變化，單靠查字典是無濟于事的。例如在四年一度的美國總統競選中，經常可以聽到baby kisser 這個詞組，其實，這是美國人送與政客的特別名稱，政客們為了選舉獲勝，不惜“出盡八寶”，時刻笑臉迎人，見到母親抱著嬰孩也會搶過來kiss 一番，以示與民眾打成了一片，美國人將政客稱為baby kisser是極盡諷刺之能事的；又如，美國著名的《時代》周刊（Time）在描述美前總統尼克松訪華時，曾使用過這樣一個詞組：Nixons Odyssey to China. Odyssey是古希臘詩人荷馬所寫的一部英雄史詩，它描繪了英雄Odyssey在古城特洛伊（Troy）陷落之后所經歷的一段漫長而艱難的歷程，在此用來喻指中美關系正常化所經歷的漫長過程，不熟悉這段歷史的讀者，是很難理解這個詞組的確切含義的；再如，在今天的商戰中，經常可以聽到Achilles heel 一詞，該詞來自于希臘神話《荷馬史詩》中的《伊利亞特》，Achilles是位戰神，他威力無比，任性自負。出生后被其母倒提著在冥河水中浸過，除未浸到水的腳腫外，渾身刀槍不入，戰無不勝。故其意為“唯一致命的弱點。”總之，英語是一種歷史悠久，使用范圍極廣的語言，詞匯的使用與國家、民族、歷史和一個人的經歷和文化水平都有密切的關系，許多的英語句子和詞匯，要經過仔細的玩味，聯想和推敲，貫通全篇脈胳，了解其歷史、文化淵源，才能理解其確切含義。在英語教學中，必須培養學生樹立詞義彈性的概念，使他們養成記憶廣義詞義的習慣，不能將詞義固定化和死板教條，并逐步學會使用原文詞典和原文教科書，這樣才有助于他們準確、廣泛地記憶單詞，提高英語學習水平。

三、結束語

英語詞匯的學習是一種多因素相互作用、相互影響的動態過程。掌握重點，分析構成，靈和掌握是學習詞匯的基本要求，持之以恒，必有成效，對英語詞匯學習技巧的探討是永無止境的。

參考文獻：

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