突出實踐教學地位 提高學生專業素質

摘要：《結晶學與礦物學》是一門空間性、抽象性、實踐性和系統性都很強的地質學專業基礎課。傳統教學方法培養的學生野外鑒定和認識礦物能力差，對所學知識一知半解，達不到專業培養目標。本文將主要總結多年來主講該課程的心得和體會，針對課程實踐性強等特征，重點突出和加強了實踐教學地位。通過重新編制實踐教學大綱，增加實踐課時，突出重點；充分利用教學模型和多媒體課件，較好銜接課堂教學和實踐教學；重視實踐教學過程，加強學生的動手能力；開展課堂外教學活動，學以致用，提高學生興趣等方法和手段，使學生較好掌握了該課程內容，達到了較好的教學效果，為后續課程學習打下了良好的基礎。

關鍵詞：結晶學與礦物學實踐教學專業素質

地質學是一門實踐性和探索性都很強的學科，實踐教學是地質人才培養的關鍵環節[1，2]。《結晶學與礦物學》課程是地質學科的一門重要專業基礎課，實踐教學的重要性在課程教學過程中得到了充分的體現。該課程教學效果的好壞，很大程度上取決于實踐課的效果。

一、課程特點

（一）空間性、抽象性強

晶體的形態、對稱、宏觀與微觀的對應等內容都要求較強的空間想象力、邏輯推導能力。

（二）實踐性強

晶體對稱的空間概念需要通過實踐中形象可視的晶體模型來建立；礦物的各種物理現象需要通過實踐中對具體礦物標本的觀察來認識。

（三）系統性強

整個結晶學是一個邏輯結構非常嚴密的理論體系；而礦物學也是以晶體化學分類體系來體現的一個有機整體。

二、實踐教學的設計思想

（一）對于結晶學部分，實踐教學的設計思想是：讓學生借助于各種晶體形態、對稱規律的模型建立對稱操作的空間概念。多年的教學實踐表明，這種重視形象、直觀的晶體模型觀察與分析的教學方法對結晶學中抽象、理性的空間概念的認識是非?？尚械?。

（二）對于礦物學通論部分，實踐教學的設計思想是：通過多觀察讓學生建立對礦物形態、物理性質與現象的感性認識。因為是感性認識，所以經驗非常重要，只能靠“熟能生巧”。

（三）對于礦物學各論部分，實踐教學的設計思想是：在實習課中反復對比不同大類/類/族的礦物特征，經常進行未知礦物鑒定測試，培養認識礦物與鑒定礦物的能力[3，4]。

三、實踐教學過程的探索和效果

現傳統教學方法試圖面面俱到，使得學生對該課程內容一知半解，教學效果不理想，特別通過野外實踐，發現學生認識和鑒定礦物的知識掌握不牢固。為了解決這一突出問題，提高學生的專業素質，在教學過程中突出實踐教學的地位能較好解決上述問題。

（一）重新編制實踐教學大綱，增加實踐課時，突出重點

根據學校增強實踐教學環節，提高學生動手能力的相關精神，利用學校重新編制教學和實踐大綱的機會，對《結晶學與礦物學》課程的教學大綱和實踐大綱進行了補充和完善。該課程以前的課時數為40學時，其中實踐課時數14學時。我們對該課程的課時數進行了相應增加，總學時增加為48學時，實踐教學增加為18學時，內容主要包括9個實驗：（1）晶體的對稱觀察；（2）晶體定向與確定晶面符號；（3）認識單形；（4）聚形分析；（5）礦物的形態和物理性質；（6）硫化物礦物認識和鑒定；（7）自然元素、氧化物及氫氧化物及鹵化物礦物認識和鑒定；（8）硅酸鹽礦物認識和鑒定；（9）硅酸鹽礦物和其他含氧酸鹽認識和鑒定。和以前的實踐教學大綱比較，增加的4學時主要放在硫化物礦物和硅酸鹽礦物的認識和鑒定上，這是因為這兩大類礦物具有重要意義：硫化物礦物是金屬礦床的主要造礦礦物，硅酸鹽礦物是組成地殼各種巖石的主要造巖礦物。實踐課時的增加，讓學生更能細致的觀察和認識常見礦物，概括和掌握礦物鑒定的技巧和方法，較好的提高了學生的動手能力。

（二）充分利用教學模型和多媒體課件，較好銜接課堂教學和實踐教學

對于空間操作與空間概念的形成，一定要在課堂上借助于晶體形態模型的反復操作，最好是師生面對面地在晶體模型上的反復操作，使學生掌握。圖像式教學內容能極好的指導學生對實踐內容特別是抽象、重點內容的理解。例如，幾何結晶學部分的內容（晶體對稱要素及對稱操作、晶體定向和晶面符號等）非常抽象，需要通過反復講解和多媒體圖形反復演示，使學生充分理解，為相應實驗課自己操作打下良好基礎；另外，該課程的主要目的是要讓學生掌握肉眼鑒定礦物的能力，特別是對常見造巖礦物和造礦礦物的鑒定，在課堂講授過程中，注意通過多媒體圖片反復演示常見礦物的形態、物理性質和鑒定特征等，讓學生在實驗課前對這些礦物有較深刻的印象和認識。為此，我們結合相關教研項目，編寫了相關優秀多媒體電子課件，并將相關課件拷貝給學生，供學生課下復習和使用。

（三）重視實踐教學過程，加強學生的動手能力

實踐課是使學生真正掌握相關教學內容的關鍵環節，所以在實踐教學過程中，重視實踐教學過程，爭取讓每一個學生真正掌握該課程的基本知識和基本技能，達到教學要求。具體做法是：（1）堅持課前簽到，不讓一個學生有逃課的機會；（2）課前講解，對這堂課要完成的內容、要求和和重要性向學生講解清楚，并把實驗步驟寫在黑板上；（3）實驗課中，堅持老師來回巡視和檢查，及時發現學生的問題，并解決問題。隨時抽查少部分偷懶的學生，讓他們思想上真正重視，真正增強學生自己的動手能力；（4）對個別理解能力較差的學生，要及時發現，耐心講解并手把手教學，爭取讓每一個學生都能掌握相關內容；（5）堅持課末檢查，實驗課結束的時候，認真檢查每一堂課的實驗報告，只有實驗報告完成好了的學生才能下課，爭取讓學生在實踐課堂內完成相關任務；（6）對于部分要求課后還想進入實驗室鞏固相關知識的學生，給他們留下實驗室鑰匙并鼓勵，必要時老師也全程參與，進一步提高他們的學習積極性。

（四）開展課堂外教學活動，學以致用，提高學生興趣

由于礦物鑒定等是地質學各學科的基礎，各類科研項目均或多或少有所涉及，積極引導學生參加老師們的相關科研項目，學以致用，能極大提高學生的學習興趣。作者等幾位老師目前主持的科研項目包括國家自然科學基金，省部級、教育廳項目以及生產實際項目，在項目實施過程中，特別留意那些學生能力所能及完成的內容（例如項目中涉及的巖礦鑒定等），并積極鼓勵學生參與其中。另外，組織學習興趣濃厚的學生組成學習興趣小組，讀書報告會等，增進學生們的主動學習興趣和動手能力，并為全國地質知識競賽中礦物鑒定等內容奠定良好基礎。

《結晶學與礦物學》作為一門實踐性很強的專業基礎課，在教學實踐過程中，作者一直注意突出實踐課的重要地位和重要作用。并通過上述實踐教學的改革和探索，大大提高了學生的學習興趣和學習效果，較好掌握的結晶學的內容和礦物鑒定技巧，提高了學生的專業素質，在全國大學生地質知識競賽中出色的完成了巖礦鑒定等相關內容。

參考文獻：

[1]戴德求，陳新躍，匡文龍.《晶體光學》課程與實踐教學體系改革探索[J].當代教育理論與實踐，2011（4）：102-103.

[2]陳新躍，劉新華，匡文龍，等.錫礦山野外地質填圖實習教學方法探析[J].當代教育理論與實踐，2010（6）：61-62.

[3]戈定夷.礦物學簡明教程[M].北京：地質出版社，1989.

[4]李勝榮.結晶學及礦物學[M].北京：地質出版社，2008.