淺談職業技能競賽對物業設備管理與控制課程改革的促進

摘 要：本文對物業設備維護與管理課程如何依托“建筑設備安裝與調控”賽項內容，進行課程改革的探索。

關鍵詞：國家職業技能標準 焊工 模塊化 動態化

課 題：建筑設備安裝與調控 技能競賽 教育教學 課程內容

全國職業技能大賽賽項深度挖掘各職業崗位的技能標準，提倡技能立身，能力開路，能識結合。筆者所在學校多年積極參加建筑級別的各項大賽，通過培訓及參加技能大賽鍛煉了學生技能，提升了教師教學水平。并且，學校對物業設備維護與管理課程依托“建筑設備安裝與調控”賽項，進行了課程改革的探索。

一、全國職業院校技能大賽“建筑設備安裝與調控”賽項概況

全國職業院校技能大賽是由國家教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項全國性職業教育學生技能競賽活動。2008年以來，大賽的規模與內涵不斷擴大。2011年在建筑工程技術類新增建筑設備安裝與調控（給排水）項目，至今已舉辦了兩屆。學校選手均參加了全國的賽事，2012年獲得了三等獎的好成績。

本項職業技能比賽具體內容包括：建筑給排水系統圖、電氣控制原理圖的繪制，建筑給排水管材加工和連接，器件的安裝，管道試壓與密閉性測試，電氣安裝與接線，控制程序設計與調試六部分。通過比賽考核參賽選手掌握給排水設備安裝與控制的綜合能力、團隊合作能力、工作效率、質量意識、安全意識、職業道德和職業素養等。

二、物業設備管理與控制課程

原物業設備維護與管理課程是物業管理專業的核心課程，屬于技術應用型課程，并且是職業技能“建筑設備安裝與調控”賽項的知識與技術基礎。大賽根據智能化設備在建筑中的大量應用，設置了相應競賽內容，也體現了社會對物業管理崗位提出更高的要求，即物業專業人才需掌握物業設備的自動控制技術，這也是選手參加該項職業技能大賽所需攻克的難點。因此，筆者借此契機將該課程改為物業設備管理與控制，并結合職業技能大賽對課程內容、教學方法及實訓操作等做一些改革與創新。

三、物業設備管理與控制課程改革的探討

作為賽項知識與技術基礎的物業設備維護與管理課程內容與賽項的要求差距較大，實踐教學十分缺乏。基于技能比賽，我們對該課程的教學、實訓等方面做以下探討。

1.根據職業技能比賽考核內容及物業崗位需求，增加課程教學內容

原教材的課程內容主要以系統原理介紹及平時設備管理為主，已經明顯落后于現實需求，也無法涵蓋職業技能比賽涉及到的全部內容，因此必須要擴充課程的教學內容。我們通過深入調查企業崗位技能要求并依托職業技能比賽，對課程進行了如下調整。

（1）增加、完善設備、管材、管道加工方法。

（2）增加系統設備臺賬資料、接管驗收內容。

（3）增加、完善系統識圖與預算。

（4）擴展部分電氣原理、接線知識及設備自動控制內容。

2.根據職業技能比賽競技原則，充實實踐教學環節

職業技能比賽要求在很短的時間內完成各種管材的加工與連接操作，這就要求大量增加教學實訓實操，具體從以下幾方面加強。

（1）在課程中單獨設計管道加工實訓內容。

（2）加大實訓室的合理利用，提高實訓開出率。

（3）購進新材料、新設備使實訓貼近實際和大賽要求。

3.針對職業技能比賽難點，探討各系統自動控制方案及調試辦法

如今的物業設備大多需要自動控制，這也是大賽中的難點。我們結合企業實際，在教學中重點讓學生理解各系統自動控制的原理及實現的方法，讓學生在今后的職業生涯中有一定的拓展空間。對于選拔為參賽選手的學生則加強編程設計的學習及操作。針對比賽中的四個系統，逐一分析每個系統中設備能實現的自動控制方案，設計出控制語言并熟練地進行調試。

4.加大素質能力考核權重

大賽對參賽選手的團隊合作能力、工作效率、質量意識、安全意識、職業道德和職業素養等方面的考核占總分的10%，這也要求我們在教學與實訓中加大素質能力的考核。課程考核以小組為單位進行，其中素質能力占總分的10%，最終使學生具備良好的團隊意識、質量及安全意識。

參考文獻：

[1]郭冰、劉緒荒.《物業設備維護與管理》課程教學改革探討[J].北京農業職業學院學報，2009（01）.

[2]李燦佳，胡秋月.中職物業管理專業課程改革研究[J].現代物業，2008（03）.

（作者單位：長春物業管理學校）