教師如何科學使用評語

摘 要：如何對學生的綜合發展做出科學公正、全面客觀的評價？教師評語對學生的發展又具有怎樣的作用？本文旨在探討如何堅持“以人為本”的思想，在與學生溝通交流的過程中，科學使用教師評語，體現前瞻性、具體性、平等性、及時性等原則，讓學生在接受教師評語后能感受到真切的關愛，獲得前進動力，促進學生全面發展。

關鍵詞：教師評語 前瞻性 具體性 平等性 及時性

課 題：陽泉市教育科學“十二五”規劃課題。

學生在學校的思想品德、學習能力、溝通交流、發展潛力等方面的綜合表現，除了學生的自身感受和體會，很大程度上還要依靠教師進行綜合評價和反饋，這就是教師評語。科學地使用教師評語，不僅可對學生的前進提供強大動力，還能給家長提供孩子在校表現的真實資料，給社會提供人才發展的具體信號，是實施素質教育的一種必要手段和措施。

一直以來，多數學校對學生的評價采取考試成績加操行評語的方式，而操行評語內容的千篇一律、語言雷同，沒有達到因材施教的效果，有的甚至引起學生反感。本課題小組組織了學生問卷調查，問卷中有學生寫到：“教師評語中反映出教師居高臨下、盛氣凌人，讓學生感到低人一等”。另外，教師對學生的評價一般在學期末進行，忽視了平時的及時鼓勵性評價。個別教師在與學生的個別交流或集體班會中經常使用一些不恰當的語言，無形中形成一種“隱形評語”，對學生心靈造成一定程度的傷害。……