技校一體化教學(xué)模式分析

摘 要：本文結(jié)合技工教育特點(diǎn)，圍繞一體化教學(xué)模式的幾個(gè)重要因素（教師、教材、環(huán)境）進(jìn)行了探討和解析。

關(guān)鍵詞：需要 創(chuàng)新 一體化教學(xué)模式 優(yōu)勢(shì) 方向

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的逐步轉(zhuǎn)型，技工教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。技工教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一線的、具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和嫻熟操作技能的中、高級(jí)實(shí)用型人才。由于歷史及自身生源特點(diǎn)的原因，造成技工教育教學(xué)方式簡單、環(huán)節(jié)薄弱，致使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有不同程度的下降，影響了技工學(xué)校的健康發(fā)展。技工學(xué)校教學(xué)模式改革，勢(shì)在必行。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之列。”近些年來涌現(xiàn)出的一體化教學(xué)模式值得積極研究和推廣。為此，筆者就技工學(xué)校一體化教學(xué)模式中的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、一體化教學(xué)模式及其意義

一體化教學(xué)模式就是由一名專業(yè)教師同時(shí)兼任專業(yè)理論和專業(yè)技能操作教學(xué)，同時(shí)在模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)操作環(huán)境中利用多媒體、實(shí)習(xí)設(shè)備等手段圍繞教學(xué)中心所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。近些年來，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)習(xí)的教學(xué)方式下，特別是教師在課堂上講授純理論的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、厭倦等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不重視，經(jīng)常上課遲到、早退，即使人來上課，也是睡覺、玩手機(jī)、開小差，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。……