中職學校倉儲作業(yè)實務(wù)課程教學研究與探索

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加速，物流業(yè)在我國作為新興的行業(yè)，正在成為我國經(jīng)濟中一個新的經(jīng)濟增長點。目前我國物流市場規(guī)模已達2400億元，且以每年增加30%的速度快速增長。倉儲作業(yè)實務(wù)課程又是物流專業(yè)最為重要的專業(yè)核心課程之一。本文探討了在中職學校中如何更好地開展倉儲作業(yè)實務(wù)課程的教學，以提高中職學校學生倉儲作業(yè)知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職學生 倉儲作業(yè)實務(wù) 教學

倉儲作業(yè)實務(wù)是中職學校物流管理專業(yè)學生的必修課程，它是一門理論性課程。學生在學習過程中普遍感覺枯燥、沒有興趣，如何提高學生理論課學習的積極性、趣味性成為教師授課的難點。為此，本文探討了如何更好地開展中職學校倉儲作業(yè)實務(wù)課程教學。

一、培養(yǎng)學生倉儲作業(yè)實務(wù)課程學習興趣

1.利用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣

在倉儲作業(yè)實務(wù)教學過程中，我們運用多種多樣的教學方法，如比喻法、舉例法、圖片說明法、案例分析法、情景模擬法等來激發(fā)學生興趣。這些方法要根據(jù)課本內(nèi)容的不同而適當運用，如在講解比較枯燥的理論知識時，可以運用打比方、舉例子或是選擇有趣的圖片和視頻來解釋相關(guān)的知識點，寓教于樂，使倉儲作業(yè)實務(wù)知識具有趣味性。如在講授倉儲知識中的“貨區(qū)布置形式”時，以學生教室的擺放物為例，提問學生教室哪些物體擺放屬于平面布置，哪些物品擺放屬于空間布置。通過提問和舉例的講授方法，不但激發(fā)了學生學習的主動性，還為課堂增添了活力，更重要的是，使學生牢牢地記住了倉庫貨物布置的形式和特點。與此同時，教師可以及時講解涉及的理論和應(yīng)用的知識點。

2.通過增加課外相關(guān)知識來激發(fā)學生的學習興趣

在講解理論課知識時，教師可以穿插一些與課本相關(guān)的、讓學生感興趣的課外知識點，不但可以豐富自己的課堂內(nèi)容、提高自己講課的趣味性，還可以提高學生聽課注意力，起到讓學生“提神”的作用。教師在講授倉儲崗位職責時，除了講授課本中所要求的理論知識外，還可以給學生講解一些現(xiàn)實生活中遇到的相關(guān)知識，如在倉儲崗位工作中，員工常會遇到的人際關(guān)系處理問題、能力與工作要求問題以及薪水問題等實際工作知識。通過這些實例，教師讓學生自己總結(jié)這些社會現(xiàn)象所體現(xiàn)的在課本中的理論知識點，從而使學生對課本中比較難理解的理論知識點理解得更加透徹。學生在思考和學習討論中有了學習的收獲，感受到了學習的樂趣，從而提高了學生探究知識的積極性。

二、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，采用任務(wù)驅(qū)動教學

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)是教學取得成效的前提。教師創(chuàng)設(shè)的情景要有吸引力，提出的任務(wù)要符合學生的認識規(guī)律，要根據(jù)教學目標要求和學生的具體情況提出任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情景后，教師直接提出任務(wù)，也可以擴大范圍，啟發(fā)學生提出具體的任務(wù)。例如，在學習倉庫貨區(qū)規(guī)劃時，創(chuàng)設(shè)如下情景：甲方和乙方準備合資共同組建一家倉儲有限公司，主要為商貿(mào)公司提供肥皂、洗衣粉、餅干、方便面、色拉油等日用儲存服務(wù)，預(yù)計年營業(yè)額5000萬左右，試為該公司布置平面?zhèn)}庫貨區(qū)，使得布置的貨區(qū)既符合商品的儲存要求，又方便作業(yè)，節(jié)約庫容。在此情景下，教師讓學生分組討論完成如下任務(wù)：①根據(jù)物資的性質(zhì)、儲存條件、周轉(zhuǎn)頻率合理安排物資的貨區(qū)布置設(shè)計（運用課本理論——貨區(qū)布置的基本思路）；②進行倉庫貨區(qū)設(shè)計，對倉庫內(nèi)非保管場所情景布置（運用所學理論知識——倉庫內(nèi)非保管場所、通道的寬度、墻壁間距、收發(fā)貨區(qū)和庫內(nèi)辦公地點）。學生分組討論完成以上兩個任務(wù)，教師在此過程中對學生進行適當指導(dǎo)。

2.放手讓學生自主學習， 主動探索新知識

教師要根據(jù)任務(wù)的難度，保證留有充分的時間讓學生自主學習。在這一階段， 教師要穿插在學生中間觀察他們的學習過程，遇到學生不能解決的難題， 進行提示指導(dǎo)。在此過程中，老師對學生進行適當?shù)膯l(fā)，不要直接告訴具體怎么做，可以給出一些相關(guān)的提示。在這一過程中，教師要注意學生操作中遇到的典型問題，做好筆記，用于下一階段在全班進行演示指導(dǎo)。

總之，在中職學校倉儲作業(yè)實務(wù)課程的教學中，有很多可以選擇的方法。教學有法而無定法，我們只要根據(jù)學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的積極主動性，對各種教學方法進行取長補短，恰當整合，形成學生樂于接受的教學方法，就會使我們的教學取得更好的效果。

（作者單位 ：廣東省河源市高級技工學校）