思想品德課藝術教學淺談

摘 要：本文針對在思想品德課教學中如何提高教學效果的藝術進行了探討。首先采用設疑布懸，其次創設師生互動、友愛、融洽的教學氛圍，再次采用愉快教學，用風趣幽默的語言打造高效的課堂教學。

關鍵詞：思想品德課 藝術教學

所謂教學藝術，即如何培養學生的學習興趣、開拓學生思維的教學方法，具體地說，就是教師在課堂上要講究方法和藝術，激發學生的求知欲和學習積極性，從而達到良好的教學效果。為此，我們做了以下幾方面的嘗試。

一、 采用設疑布懸的教學方法

課堂上，我們在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使學生感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發展智能，培養創造力。

在練習和復習時，教師要有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣，啟發誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發表自己的見解，鼓勵他們標新立異，異想天開，開放性地思維，激發他們的想象力和求知欲。

教師在設置問題時要有一定層次性和系統性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推進，步步深入，引導學生不斷向縱深發展，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如，學習《誠實守信》這一節課時，教師先向學生介紹焦點訪談中的毒面包、毒火腿、毒腐竹的案例，并展開討論，一下激活了課堂，激發了學生的興趣，激起了他們的求知欲和探究欲望。在“活”的課堂上，學生們你一言我一語地討論中，水到渠成地引出經濟活動的基本規則，“一個商家、每一個人，都應該誠實守信，千萬不能欺騙國家和人民……”學生們聽得十分認真，對誠實守信的含義有了深刻領會并當堂掌握，課堂效果很好。

二、創設師生互動的融洽教學氛圍

教學活動是師生雙方共同的活動，教師必須做到愛教、樂教。因為有些學生在學習中帶有濃厚的感情色彩，即“親其師”，才“信其道”，所以教師必須樹立良好的職業道德，從自身做起，凡事要求學生做到的，自己首先做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。例如，在教授《關愛社會》一課時，教師在課前布置：“請學生做一個社會調查并制作表格填寫調查結果”。到課堂上檢查時，有學生沒有做，教師便拿出自己制作的表格，讓他們填寫家庭、學校、周圍的環境狀況、成因及危害。在課堂上教師結合教學內容進行學習，使學生的認識從感性到理性不斷深化，達到了良好的教學效果。

教師對學習優秀者不偏愛，對學習成績不好者不歧視，了解后進生，理解后進生，關心每一個學生，多鼓勵，少批評。教師要努力發掘他們的閃光點，使他們逐漸消除自卑感，激發他們的上進心。教師要多與學生接觸，多提問、多鼓勵、多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅，這樣就激發了學生學習這門課程的興趣和積極性。

三、 采用愉快教學法

愉快教學法是培養學生愉悅心情、學習興趣的教學方法，它使學生在樂意、心情愉快的情況下進行學習，使學生高效率地接受教學，提高學習效果，提高學習成績。例如，在講授《豐富多樣的情緒》一節時，課堂上教師在黑板上用漫畫表達喜、怒、哀、樂，學生看著臉上掛滿了笑容，有的學生也畫了漫畫，課堂上充滿了喜悅。結合本節課的內容，學生聽得津津樂道，效果可佳。這是每一位教師所追求的目標，是師生愉快歡樂配合的結晶。

四、采用交互的語言藝術教學

教師的語言藝術，是激發學生學習興趣，提高教學質量的重要環節，是實現高效課堂的有效保證。教師的語言不是單向的，它具有交互性，只有在交流中，教師的語言信號才能有效地發揮作用，師生的思維才能碰撞出火花。例如，《自信是成功的基石》一課，教師例舉成吉思汗的鐵騎是如何踏上多瑙河的土地，越王勾踐怎樣砍斷吳王金戈，以此激發了學生的興趣，學生不由自主地呼喊是“自信”。自信是失敗的支柱，是成功的基石，自信給我們以勇氣與力量，有了自信和力量，失敗不再追隨我，勝利不再躲避我，生活也更充實有趣，學習也更富有生機。師生“動”起來，學生“活”起來，學生不再感到知識難以理解，每個學生都成了活躍分子，整個課堂歡快地結束，達到了“以學生為主，教師為輔”的課堂效果。

總之，思想品德課是初中學生學習的重要學科，思想品德的教學既是一門藝術，也是一種享受。

（作者單位：山西省壺關縣石坡中學）