對機械制圖課改的思考

摘 要：目前機械制圖課教學，教師上課辛苦，學生學習困難，處于效率不高的狀態。如何改變這種狀態是教師在教學過程中必須思考的問題。

關鍵詞：機械制圖 教學 課改

一、問題的提出

筆者從教二十多年，機械制圖課上了一輪又一輪，然而現在，卻越上越沒有信心。以前上課，雖然班級學生多，但肯學的學生多，對機械制圖感興趣的學生多，上課雖然辛苦，但上課有勁頭也有成就感。而現在，班級雖然學生少，但上課卻頗感費力。究其原因，學生的學習動力較以前的學生明顯不足，老師上課雖勞心勞力，但收效甚微。

出現這樣的現象，生源素質下降是一個方面原因，但教材老化、教學方法陳舊也是重要的因素。學校中職機電類專業《機械制圖》教材選用的是勞動版機械類通用教材。這個版本的《機械制圖》教材雖然也在不斷調整和改進，目前已是第五版，但不管怎么改都沒有突破高校《機械制圖》教材的編排體系。教師在教學的過程中，也仍是按照教材按部就班地進行教學。這樣的教材和這樣的教學方法很難調動起學生的學習積極性，教師上課事倍功半也就不足為奇了。

要想改變目前教師上課辛苦，學生學習沒有效果的狀況，作為教師要有所作為。生源素質低是我們不能左右的，但我們可以從教材及教學方法上下功夫，為提高教學質量盡職盡責。

二、機械制圖課程改革思路

對于中等職業學校機電類的學生而言，將來在自己的工作崗位上，識圖、讀圖能力是必備的，而畫圖能力要求并不高。因此，在校期間對學生進行識圖、讀圖訓練是機械制圖課的首要任務。傳統的教學，教師都是通過教學畫圖來提高識圖、讀圖能力，然而近幾年的教學實踐表明，由于學生惰性較強，懶得動手畫圖，所以以畫帶識、以畫帶讀的教學思路受到了嚴峻的挑戰。我們要改變這種狀況，首先要從調整教材體系入手，改變原有教材的編排結構及知識體系，使教材在教學過程中能更貼近生產實際，從而使教師在教學方法上做相應的調整和改變，提高教學效果。

筆者對機械制圖課程改革的思路是：將《機械制圖》教材按三大部分編排，第一部分基礎知識篇，第二部分識圖、讀圖篇，第三部分應用提高篇。

在基礎知識篇安排如下內容：基本作圖及投影的基本概念，點、線、面及基本幾何體的投影，三視圖的基本概念。軸測圖可以作為選學內容安排。

第二部分識圖、讀圖篇的安排思路是：由一些常見的簡單圖形入手，就識圖、讀圖的基本方法和技能進行培訓，從簡單到復雜逐漸遞增。開始的簡單圖形只強化三視圖的識讀，可以配合立體圖來幫助學生理解三視圖的形成和對應的投影關系。隨著圖形復雜程度的增加，讀圖內容也逐漸增加，包括向視圖、斜視圖、局部視圖、剖視圖、斷面圖以及一些常用零件的特殊表示方法等內容逐步地加入到讀圖中，學生通過讀圖掌握機械制圖的基本知識。

第三部分應用提高篇。在機電類專業學生進行鉗工、車工、數控的技能訓練過程中，進一步加強圖樣的識讀，同時，我們可以將金屬材料與熱處理的內容、公差配合的內容及加工工藝的內容穿插在其中，傳授給學生。如在技能訓練的過程中，涉及工件使用的材料時，可以將常用金屬材料的牌號、常用熱處理方法等告訴學生；在加工圖樣中出現尺寸公差、形狀公差時，將形、位公差的概念，形、位公差的測量方法講給學生。在鉗工實習進行配合件制作訓練時，將配合的概念介紹給學生；在車工技能訓練及數控加工技能訓練時，將加工工藝的內容介紹給學生。

根據我們的設想，按照這樣一種教材編排方法，完全打破《機械制圖》原有版本教材的體系。學生在學習制圖知識的同時，還學習到了材料的知識，熱處理的知識、極限配合與量具使用的知識、機械加工工藝的知識。對學生而言，學到的知識就是將來要用到的知識，從而能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高教師課堂教學的效果。

三、對機械制圖課改的幾點建議

第一，根據我們的設想，編輯新的校本教材。新教材的編輯不應是教師的個人行為，學校應組織人員，提供相關的條件及經費。

第二，機電專業教師要打破原有的教學模式和教學思路，要有較全面的機電專業的專業課功底和較豐富的生產實踐經驗。這樣教師在上課過程中，才能將各類專業知識融合在一起并與生產實際相結合傳授給學生。

第三，教師在上課過程中要對學生灌輸終身學習的理念。由于新教材的知識是不成系統的，很多關聯知識和系統的知識還要靠學生今后不斷學習和完善。

第四，專業教師要在教學過程中不斷去探索和思考新形勢下教育教學方法，不斷推陳出新，才能從根本上改變目前上課費力不討好的狀況。

職業學校的教師在機械制圖教學過程中只有不斷思考，真正投身到新課改的行列中，才能為職業教育的可持續發展貢獻自己的一份力量。

（作者單位：江蘇省海安中專）