淺議VFP在技工院校排課系統中的應用

摘 要：目前技工院校招生方式靈活、學制長短不一、培養層次多樣，使得教學管理中課程表的編排愈加復雜。為實現培養高技能人才的目標，排課中必需充分考慮現有教學資源的統一調配。筆者提出將VFP數據庫技術應用到排課系統中去，充分滿足技工院校教學管理的需要。

關鍵詞：技工院校 VFP 排課 教學管理 課程表

近年來，伴隨著技工院校招生形式的日益靈活，培養層次的不斷細化，在校生的學制也越來越復雜：既有3年、4年、5年、6年的不同培養年限，又存在著春季開班和秋季開班的時間差異。為了實現高技能人才的培養目標，大部分技工院校實行了理論、實訓間周上課的教學模式。囿于學院現有教學資源的限制，實驗室、機房、實訓車間等教學場所在使用中需要集中安排管理。這幾種現象使得技工院校的排課工作顯得異常復雜，依靠手工排課方式已遠遠不能適應現實需要，為此，筆者將VFP引入排課系統中，開發適合技工院校教學管理的排課系統。

一、功能需要分析

結合排課流程的需要，排課系統應具備對教學計劃、教室、教師等資源的統一配置和管理，最終向教學管理部門（用戶）提供合理的課程表。

二、系統實現

結合排課流程，我們將排課系統劃分為數據維護、排課管理和課程表管理三個功能模塊。

1.數據維護模塊

數據維護模塊主要用于學校教學資源的管理，系統建立教學計劃、學科、班級、教室、實訓室、教師、課程表等教學資源表（DBF文件）。以教學計劃表為例，表中設置招生年份（確定開課時間）、專業名稱、學制、科目名稱、科目類別（考試或考查）、科目開設的學期、科目開設課時、實訓科目名稱、實訓科目時間（幾周或每周固定幾天）等。數據維護模塊可以完成教學資源的數據輸入、數據修改、數據輸出等功能。

2.排課管理模塊

排課管理模塊提供自動排課和人工排課兩種操作方法，分別可以實現全周排課、單雙周排課功能。

（1）排課流程。先確定排課基本信息，每周課表一致（全周排課）或單雙周排課，再從教室資源表中調取當前可用教室信息，從班級資源表中獲取本學期需要排課的班級，從教學計劃資源表中獲取各班開設的科目（包括實訓科目），從教師資源表中獲取各科目任課教師。至此，排課所需的數據已具備。

接下來使用系統提供的自動排課編排課程表。由于排課的復雜性，我們可以在系統自動排課后，對不合適的安排采用人工排課進行調整。

系統排課要檢查教室、實訓室、機房等在指定的上課時段是否被占用，如已占用則退出另選；檢查教師在上課時段是否已安排課程，若已有安排則產生教師上課時段沖突標記，排課程序從頭循環；無沖突則安排該班課程，待全部班級的所有課程安排完畢，將結果寫入課程表，排課過程結束。

出于安全考慮，在排課過程中，系統提供了隨時取消排課的功能。

（2）通過對相關要素的功能預設，實現學生學習時間安排合理，教師科研時間集中，教學硬件設施配置合適。

在排課預設中，系統設置理論課以兩節課為一次課安排，每門課程每天不超過兩次課。每門課程盡量隔天排，以便學生復習、預習，也使教師有足夠時間熟悉新課、批改作業。實驗課則根據需要可以實現集中安排，以便學生能完整地完成并掌握一個實驗內容。對于學習難度較大或基礎課程安排在每天上午進行，音樂、體育、德育、就業指導等科目多安排在下午上課。盡量滿足學生、教師在精力最充沛時完成專業理論的授課和學習。

近年來，隨著招生規模的不斷擴大，教師授課方式的不斷更新，技工院校教學資源普遍緊缺。在排課預設中，系統對學校的多媒體教室、機房、語音教室、實驗室、實訓室、體育場等教學場所進行統一調配，結合授課需要將不同的課程安排到不同的教室。將同一專業或相近專業的實訓課程依次錯開安排，交錯使用實訓室，使每個實訓室在各個時段都有學生上課，達到充分利用現有教學資源的效果。

3.課程表管理模塊

課程表管理模塊主要用于以規范的表格方式對課程表的編排情況進行查詢、打印和輸出，以方便教學管理部門使用。系統提供了導出年級總課表、班級課表、教師個人課表三個功能。

三、結語

技工院校招生靈活、專業多樣、教學中突出技能教學等特點，對排課提出了頗為復雜的技術要求。通過將VFP數據庫技術引入排課系統，很好地實現了技工院校的排課需求，極大地方便了教務人員的排課工作。

參考文獻：

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（作者單位：鄭州交通技師學院）