提高甘肅農(nóng)村職業(yè)教育針對(duì)性和時(shí)效性的策略

摘 要：甘肅農(nóng)村有“三缺”：一缺致富帶頭人，二缺基礎(chǔ)技術(shù)人才，三缺走向國(guó)際的商業(yè)人才。因此，甘肅農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)體制，從辦學(xué)思想、教育教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)、學(xué)習(xí)需求、時(shí)代要求、人才交流等方面都要有針對(duì)性和時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：甘肅 農(nóng)村職業(yè)教育 針對(duì)性和時(shí)效性 策略 研究

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高職業(yè)教育辦學(xué)思想的針對(duì)性和時(shí)效性

突出地域特色，突出時(shí)代特色，突出效率特色，堅(jiān)持“以立體化服務(wù)為宗旨、以多元化出口為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。以“南方和沿海省思維”“發(fā)達(dá)國(guó)家思維”“榜樣思維”發(fā)展甘肅的職業(yè)教育，培養(yǎng)“甘肅富商”“甘肅華僑”“甘肅高級(jí)技工”“甘肅吳仁寶”。針對(duì)甘肅社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦有甘肅特色的職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的辦學(xué)效率，在辦學(xué)體制上創(chuàng)新，增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。以縣級(jí)職業(yè)中學(xué)為主導(dǎo)，打造縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生多元化多層次的需求。使甘肅職業(yè)教育向關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)方向發(fā)展，向關(guān)注社會(huì)需求方向發(fā)展，向國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)就業(yè)市場(chǎng)方向發(fā)展，向升學(xué)、就業(yè)、勞務(wù)輸出、創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。特別重視村級(jí)致富帶頭人的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)“隴商”，促進(jìn)甘肅農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。打破封閉、保守、傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)和“結(jié)對(duì)子”的形式使甘肅農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種人才脫穎而出，在較短的時(shí)間內(nèi)使甘肅農(nóng)村職業(yè)教育與全國(guó)乃至世界農(nóng)村職業(yè)教育同步發(fā)展。

二、深化教育教學(xué)改革，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，提高職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性

根據(jù)甘肅市場(chǎng)和社會(huì)需要，為“中心帶動(dòng)，兩翼齊飛”的項(xiàng)目建設(shè)培養(yǎng)合格人才。合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，為“蘭白經(jīng)濟(jì)圈”培養(yǎng)中堅(jiān)技術(shù)人才、商業(yè)人才和復(fù)合人才，特別是村級(jí)致富帶頭人。積極擴(kuò)大先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等技能型緊缺人才的培養(yǎng)規(guī)模，使甘肅農(nóng)村職業(yè)學(xué)校復(fù)合型人才的在校生比例超過(guò)50%。通過(guò)與國(guó)外和發(fā)達(dá)省市的交流與合作，使甘肅農(nóng)村職業(yè)學(xué)校改革課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)校企合作，增強(qiáng)甘肅農(nóng)村職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。加快建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制。加強(qiáng)甘肅農(nóng)村職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)。建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、選拔與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。面向社會(huì)辦職教，培養(yǎng)流動(dòng)性、適應(yīng)性、帶動(dòng)性人才，為甘肅社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高辦學(xué)模式的針對(duì)性和時(shí)效性

加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)甘肅農(nóng)村職業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)能力，形成“上掛、下聯(lián)、橫輻射”的辦學(xué)格局，提高辦學(xué)模式的針對(duì)性和時(shí)效性。

“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，周邊互動(dòng)、東西聯(lián)動(dòng)，南北聯(lián)動(dòng)”，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、村鎮(zhèn)，組建各種形式的職教集團(tuán)，積極探索和構(gòu)建以能力為本位、以實(shí)踐為主線的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系，到2016年建設(shè)好符合甘肅農(nóng)村實(shí)際的職業(yè)教育精品課程，打造好縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)職業(yè)教育大平臺(tái)。

高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，增加實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)受教育者的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提高他們的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)及技能性培訓(xùn)項(xiàng)目要保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的40%以上，并隨著實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件的改善，逐漸增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)要制訂《技能教學(xué)與考核綱要》，明確技能教學(xué)項(xiàng)目、達(dá)標(biāo)要求、實(shí)施方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，積極探索具有甘肅農(nóng)村職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式。另外，甘肅省每年組織的技能大賽要貼近農(nóng)村各職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)。

四、明確職責(zé)與目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的針對(duì)性和時(shí)效性

明確行政村、行業(yè)組織、企事業(yè)單位的職責(zé)與目標(biāo)，充實(shí)基礎(chǔ)人才，提升甘肅農(nóng)村職業(yè)教育的品位，提高人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的針對(duì)性和時(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的溝通，增強(qiáng)甘肅農(nóng)村職業(yè)教育適應(yīng)能力，提高技術(shù)人才培養(yǎng)效率的針對(duì)性和時(shí)效性。

甘肅農(nóng)村有“三缺”：一缺致富帶頭人，二缺基礎(chǔ)技術(shù)人才，三缺走向國(guó)際的商業(yè)人才。因此，甘肅農(nóng)村職教要以“多出人才快出人才，出有用的技術(shù)人才”為目的，建立具有甘肅特色的技術(shù)人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)走出去的人才，把國(guó)際勞務(wù)輸出當(dāng)做一篇大文章來(lái)做。

甘肅農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)具有鮮明的地域和行業(yè)特點(diǎn)。行業(yè)組織應(yīng)依據(jù)《職業(yè)教育法》賦予的職責(zé)和義務(wù)，深入基層，了解村鎮(zhèn)、企業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，反映村鎮(zhèn)、企業(yè)的需求和呼聲，做好行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)、制定行業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)規(guī)劃、制定職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)職業(yè)教育和培訓(xùn)教材、溝通職業(yè)教育和培訓(xùn)信息等工作，送教上門(mén)，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)隨季節(jié)、企業(yè)服務(wù)隨需求開(kāi)展。

五、推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，提高滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求的針對(duì)性和時(shí)效性

目前，甘肅農(nóng)民有兩個(gè)愿望越來(lái)越突出：一是新一代農(nóng)民接受高層次教育的愿望越來(lái)越迫切，二是農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)問(wèn)題的愿望也越來(lái)越迫切。這兩個(gè)愿望是相互關(guān)聯(lián)的，是農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)的敏銳反映。從甘肅情況看，農(nóng)民要求享受教育的程度，是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高而提高的。甘肅景泰職專(zhuān)2012年秋季招生，高考班很有吸引力。農(nóng)村職業(yè)教育既要在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，又要充分考慮到農(nóng)民子女要求繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，為高等職業(yè)教育輸送合格人才。

六、創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校德育工作，提高符合時(shí)代要求的針對(duì)性和時(shí)效性

我們要以中華民族傳統(tǒng)美德、“甘肅精神”和職業(yè)道德培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要樹(shù)立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以技術(shù)服務(wù)社會(huì)為榮，以技術(shù)奉獻(xiàn)社會(huì)為榮。要重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)崗位上彰顯自己的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生用美好的品德創(chuàng)出甘肅教育的牌子。

七、加強(qiáng)甘肅勞動(dòng)力輸出培訓(xùn)工作和人才引進(jìn)工作，提高交流的針對(duì)性和時(shí)效性

培訓(xùn)輸出勞動(dòng)力，引進(jìn)致富帶頭人。正確處理輸出與引進(jìn)的關(guān)系，輸出面向國(guó)外和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。積極開(kāi)展與東南沿海地區(qū)職業(yè)教育與培訓(xùn)的合作工作。幫助甘肅職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)跨地區(qū)學(xué)習(xí)，或通過(guò)半工半讀實(shí)現(xiàn)地域互動(dòng)式接受職業(yè)教育的辦法，完成學(xué)業(yè)，并提供就業(yè)崗位。如甘肅景泰職專(zhuān)把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)建立了畢業(yè)生就業(yè)協(xié)作關(guān)系，學(xué)生在第三年實(shí)習(xí)期間就送往協(xié)作單位上崗就業(yè)，就業(yè)率保持在96%以上。由于學(xué)生進(jìn)得來(lái)、讀得起、出得去，學(xué)校招生多年保持了穩(wěn)步上升、持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）