中職《基礎會計》教材改革探索

摘 要：中職學生普遍存在學習基礎差、理解能力較差等問題，同時因為初次接觸這門課程，覺得抽象、空洞，對很多專業術語都無法理解。因此，教師在授課時要特別注意根據教材因材施教，并用通俗易懂、貼近生活的語言講解清楚各種基本原理。本文探討對《基礎會計》教材的改革。

關鍵詞：中職 基礎會計 教材改革

中職學生普遍存在學習基礎差、理解能力較差等問題，同時因為初次接觸這門課程，覺得抽象、空洞，對很多專業術語都無法理解。而筆者所用的上海交通大學出版社2011年8月出版的《基礎會計》（第一版）課本在編排上存在一些不足和漏洞，同時內容陳舊過時，不適應現代化發展和學生學習需要，導致學生在剛一開始接觸會計專業課程時就覺得會計課程十分難懂，難以理解，產生畏難情緒。針對以上情況，筆者提出對《基礎會計》教材進行以下改革。

一、完善復式記賬章節的內容

完善復式記賬章節的內容，將借貸記賬法講解得透徹、深入。借貸記賬法是近年來被我國企事業單位廣泛運用的記錄經濟業務的方法，對我國的經濟管理和經濟發展起到了重要的作用。這是一個非常重要的基本原理和基本方法，而在本教材中卻只作為小貼士的內容簡單一筆代過，既不講清借貸記賬法的賬戶結構，也不說明借貸記賬法的主要特點。特別是資產類賬戶和權益類賬戶的結構，很容易混淆搞錯，導致學生在運用借貸記賬法時，經常會出現會計科目用對而借貸方向相反的情況。因此，對于借貸記賬法應專門用兩小節內容來介紹，內容應包括以下幾個部分。

1.第一小節

（1）借貸記賬法的意義。介紹借貸記賬法的概念，理論依據、優點。

（2）借貸記賬法的賬戶結構。介紹借貸記賬法下賬戶結構和格式。在這部分內容中應重點說明資產類賬戶以借方登記資產賬戶的增加，貸方登記資產的減少，余額一般在借方，表示資產的結存額。權益類賬戶以貸方登記權益的增加，借方登記權益的減少，余額一般在貸方，表示權益的實際數額。

（3）借貸記賬法的主要特點。介紹借貸記賬法的四個主要特點：①以“借”和“貸”作為記賬符號，②記賬規則是“有借必有貸，借貸必相等”，③借貸記賬法可以設置具有雙重性質的賬戶，④賬戶試算平衡以“借方金額等于貸方金額”為試算平衡公式。

2.第二小節

（1）會計分錄的意義及賬戶對應關系。介紹會計分錄的概念和分類以及賬戶對應關系的概念。

（2）會計分錄的編制及借貸記賬法的運用。主要介紹在編制會計分錄時應注意以下幾點：①每筆分錄均應先借后貸（上借下貸），上下行分錄的“借”字應對齊；“貸”字應較“借”字縮進兩格，上下筆分錄的“貸”字也應對齊。②賬戶名稱應書寫齊全，如不能將“銀行存款”寫成“銀存”等。③借方金額、貸方金額分別記在兩欄中，上下筆分錄的借方金額和貸方金額應錯開，并且借貸雙方的金額要相等。④每筆分錄要寫摘要，簡要說明經濟業務的來龍去脈。

把這些內容補充進入課本后，學生在學習借貸記賬法這一重要內容時，才更容易理解和接受，而且在后面練習編制會計分錄時也不會將會計科目的方向搞反。

二、刪減部分不合時宜的內容

在課本第四章《企業生產經營活動的核算》第六節利潤分配中，例4-30，企業按規定支付本廠職工子弟學校經費3000元。在2000年到2005年之間，我國大部分企業的廠辦學校都已經與企業分離，移交企業所在地的教委管理。移交后，企業不再向這些學校支付任何費用。因此，這樣的過時內容已不再適宜出現在案例中進行講解，應該將此類例子刪除。

三、增加對專業術語的解釋

第四章企業生產經營過程的核算是本書的難點內容，在這章中有一些專業術語出現，而課本上并沒有進行詳細清楚的解釋，就直接舉例說明了，學生根本不理解，接下來的例子自然也聽不懂。如第四章第五節銷售業務的核算例4-23月末結轉銷售成本，什么是結轉，在課本中并沒有提到，就直接在例子中進行核算。應在課本中專門介紹結轉的概念和目的。結轉是指期末結賬時將某一賬戶的余額或差額轉到另一賬戶，這里涉及兩個賬戶，前者是轉出賬戶，后者是轉入賬戶，一般而言，轉出賬戶將沒有余額。結轉是會計工作中重要的具體業務，通常是把一個會計科目的發生額轉到該科目或另一科目的做法。結轉的目的有四個：一是為了結出本科目的余額，二是為了計算本報告期的成本，三是為了計算當期損益和利潤的實現情況，四是為了保持會計工作的連續性。教材增加這部分解釋內容，就能幫助學生更清楚地理解結轉的概念。否則，絕大部分的學生對這個概念都覺得抽象，不知道是什么意思。

四、更正錯誤的部分

在第五章會計憑證第三節記賬憑證的填制與審核這部分的內容中，《基礎會計》P79圖5-8轉賬憑證的填制，憑證名稱應為“轉賬憑證”，而課本誤寫為“付款憑證”，應該予以更正。第六章會計賬簿第三節對賬和結賬P93對賬的內容包括以下三個方面，第（2）應為“賬賬核對”，而課本誤寫為“賬證核對”，應該予以更正。

五、調整總分類賬簿的格式設置

總分類賬簿的格式一般為三欄式，三欄式總分類賬又分為有對應科目專欄的三欄式和沒有對應科目的三欄式兩種。教材第六章第2節會計賬簿的設置與登記，表6-1是以有對應科目的三欄式為例進行講解的，學生們在學習到這一格式的總分類賬時，很容易誤以為對應科目旁邊的欄目“借方金額”“貸方金額”登記的是對應科目的金額，原總分類賬的格式見表1。

應采用沒有對應科目的三欄式總分類賬，格式見表2。

沒有對應科目的三欄式格式，學生在學習總分類賬的填制時，就不會把借方金額誤認為是對應科目的金額，而造成填寫的錯誤。

總之，在基礎會計的教材改革中，我們要注意不斷完善和充實教材的內容，選取學生容易理解和接受的教學內容，與時俱進，引入新的教學方法和手段，使教學不僅貼近生活，還能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）