學(xué)書“五要”在中職書法教學(xué)中的探討

摘 要：本文針對(duì)目前中職書法教學(xué)，圍繞學(xué)書“五要”——“看、臨、思、悟、創(chuàng)”五環(huán)節(jié)，了解起、行、收的筆法，把握字的間架結(jié)構(gòu)，從提高“意象”在筆畫中的運(yùn)用，避免“抄”現(xiàn)象，把握“臨”的方法，提高師生對(duì)書法美的鑒別和欣賞等多方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：用筆 結(jié)體 五要

針對(duì)目前的書法教學(xué)和學(xué)生的書法練習(xí)，筆者建議加強(qiáng)“用筆為先”的探索，加強(qiáng)點(diǎn)、畫意象在運(yùn)筆中的應(yīng)用，細(xì)揣起筆、行筆和收筆，理解結(jié)體的基本方法，避免“抄”的現(xiàn)象，把握“臨”的方法，在“臨”的不同階段，探索“摹”的“雙鉤”“填墨” 階段性練習(xí)，逐步提高學(xué)生的理解力、欣賞力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣和積極性。下面從學(xué)書“五要”——“看、臨、思、悟、創(chuàng)”，談?wù)剷ǖ挠?xùn)練。

一、“看”，也稱“讀帖”

在書法訓(xùn)練教學(xué)中，把握以下幾點(diǎn)。一“看”，書家的字帖和風(fēng)格，如“顏筋柳骨”：顏真卿的《家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔》等。這里，一個(gè)主要問題就是如何選好合適的帖。二“看”，理解點(diǎn)畫“永”字八法的意象。點(diǎn)即側(cè)，晉·衛(wèi)夫人《筆陣圖》說：“點(diǎn)如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也”；橫即勒，像用韁繩勒馬。晉·衛(wèi)夫人《筆陣圖》說：“橫如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形”；豎即弩，狀如挽弓之用力，前人說：“弩筆者搶鋒逆上頓挫為退澀，弩鋒下行里峻疾”；鉤即趯，像人踢腳，其力全在腳尖，宋·陳思《書苑菁華》說：“趯須蹲鋒，得勢而出，出則而收”；提（仰橫）即策，亦稱挑，像用鞭子策馬；長撇即掠，如大象的牙齒堅(jiān)實(shí)有力，應(yīng)“法在澀而動(dòng)，意欲暢而婉”；短撇即啄，象鳥兒啄食，疾快而有力；磔即捺：像用刀子劃肉，楷書中的捺像大刀一樣銳利而有力，故有“一波三折”的說法。三“看”，在“永”字八法中，觀看名家或書法家親手書法，觀他如何執(zhí)筆使毫，觀他如何動(dòng)指運(yùn)腕，觀他如何及時(shí)而靈活地處理字的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)氣的貫通，觀他如何由于這些具體活動(dòng)而表現(xiàn)他的獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)關(guān)注“行墨問題”“濃度枯潤配合”等。

二、“臨”，也稱“臨摹”

“臨”帖實(shí)際上分成“臨”和“摹”兩種不同的學(xué)習(xí)古人碑帖的方法。“臨”是拿紙?jiān)诒赃叄^看字的形勢筆畫學(xué)寫。“摹”是拿薄紙蒙在碑帖上，隨著字的大小粗細(xì)而把它拓下來。因此姜夔《續(xù)書譜》說：“臨書易失古人位置而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進(jìn)，摹書易忘。經(jīng)意與不經(jīng)意也”。其次要正確理解用筆，趙孟頫跋《蘭亭序》說：“書法的用筆為上，而結(jié)字亦須用功，蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易。”用筆的“三要素”，起筆、行筆和收筆，理解每一筆如何起、收、正、險(xiǎn)、夷等，得勢造型。用頓、提、按三個(gè)動(dòng)作去寫，達(dá)到筆力沉著內(nèi)含，避免一筆滑過，直挺挺的筆畫，正如王羲之《題衛(wèi)夫人<筆陣圖>后》說“每作一波，常三過折筆。”

如起筆的變化（平起、側(cè)起、逆起三種），“臨”要勤，在具體練習(xí)中，遵循從“原帖”—“雙鉤”—“填墨”—“摹本”，達(dá)到“抓形”和“抓神”的有機(jī)統(tǒng)一，使寫出來的線條有厚重感（見圖1、圖2）。

三、“思”，也稱思考

經(jīng)過一段時(shí)間的臨摹，要用“分、合、斷、推”的方法把所臨摹的有關(guān)書法的內(nèi)容掌握起來，逐筆逐字逐行地進(jìn)行分析，能分還能合，把全碑帖或碑帖與碑帖之間的總精神、總特點(diǎn)集中起來研究，然后判斷它們的優(yōu)劣短長。最后，能從優(yōu)劣短長中間探索如何推陳出新的路子來。這種“思”也是思維活動(dòng)。

結(jié)構(gòu)包括字的結(jié)構(gòu)和形體兩部分，是指字內(nèi)部點(diǎn)畫的聯(lián)結(jié)、搭配、組合和字外部形狀、姿態(tài)的變化規(guī)律。清代王澍的《論書剩語》說：“結(jié)體欲緊，用筆欲寬”，如縱橫取勢 。書寫這種結(jié)構(gòu)的字，可以有意識(shí)加強(qiáng)上面部分的撗勢，使筆畫向左右方向伸展，加強(qiáng)下面部分的縱勢，是筆畫向上下方向伸展（見圖3）。

“臨”是學(xué)習(xí)，“思”是“吸收”，在學(xué)習(xí)書法的藝術(shù)生活中，“臨”好比“吃喝”，“思”則需要很好地把所“吃喝”的東西消化變成自己的血和肉，達(dá)到“待用”，為“創(chuàng)作”作準(zhǔn)備。

四、“悟”，也稱“頓悟”

書法教學(xué)中的“看”“臨”“思”都是“悟”的基礎(chǔ)。從書法史來看，有悟出“筆法”的，有悟出“結(jié)構(gòu)”的，有悟出“氣勢”的，也有悟出“創(chuàng)新”的。下面筆者分別舉例闡述，書家是如何由“物理”而悟出“書理”，以至提高自己書法水平的。

悟“筆法”，如黃庭堅(jiān)說他自己“元祐間書，筆意癡鈍，用筆多不到，晚入峽見長年蕩槳，乃悟出筆法‘蕩槳’”，是要把槳推出和挽回的動(dòng)作做到與人身前俯后仰的一定限度的，由這種動(dòng)作的“到”悟及用筆要“到”。如鮮于樞的悟“筆法”：“用筆遒勁，爛泥里拉車”；悟出“結(jié)構(gòu)”的，如李肇《唐圖史補(bǔ)》說：“旭（張旭）嘗言‘始吾見公主擔(dān)夫爭路，而見筆法之意’”，即“爭路”或“讓路”，悟出字的偏旁結(jié)構(gòu)的要求一樣，要大讓小、寬讓窄、長讓短、密讓疏（見圖4）。

悟出“氣勢”的，懷素說“吾觀夏云多奇峰，輒嘗師之”。

五、“創(chuàng)”，也稱“創(chuàng)作”

綜上所述，“看”“臨”“思”“悟”四個(gè)問題中幾乎都涉及“創(chuàng)”。創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)書法，不同于一般寫字，它的目的是要發(fā)展書法藝術(shù)，要有創(chuàng)新。“創(chuàng)”，第一要處理好古與今的關(guān)系，繼承傳統(tǒng)的用筆和章法，揣摩開頭怎么寫，結(jié)尾怎樣寫，中斷（術(shù)語？）怎樣寫，開頭和結(jié)尾怎樣呼應(yīng)，下段和上段怎樣銜接。如天地左右，分行布白、應(yīng)接、連斷、節(jié)奏、墨化、幅式、落款、蓋章等。其次采用“集古字”與“古衲碑”等方法，經(jīng)過“集合”，呈現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)貌，達(dá)到“總成”的境界。左思《魏都賦》中云“一方面混同，構(gòu)風(fēng)采之異觀”。再次，處理欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系，摒棄一切外來干擾，全神貫注，盡興揮灑，創(chuàng)作精品。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邱振中.書法七個(gè)問題[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：浙江省寧海縣第一職業(yè)中學(xué)）