青島市技師學院：一體化課改造就“雙核”培養模式

2009年7月，青島市技師學院作為全國技工院校第一批試點單位，承擔了電氣自動化設備安裝與維修專業的教改試點。學院隨機抽取了10-4電氣自動化設備安裝與維修2班作為試點班級。目前，試點班級已完成了中級工階段（五門一體化課程）的學習，在兩年的試點過程中取得了一定的成效，達到了預期目標。

一體化課程“教、學、做”組織

每周兩次教改項目組專業教師集體備課；每個學習任務一次經驗交流會，每月一次任課教師深入企業學習交流。

根據典型工作任務要求，安排專業教師到企業找標準、搜規范，學企業文化，將企業實際生產項目帶到一體化實訓課堂，融合到實際教學中。

學習任務開始前，組織學生到工廠參觀學習，教師現場講解與指導，使學生對將要學習的工作任務有充分的認識。

課程學習任務采用“教、學、做”相結合的方式，在學習工作任務過程中，實行企業崗位、一崗多項、任務驅動等教學方法。

小班授課，試點班級39名學生，分為兩個小班進行單獨上課，分課不分班。為激勵學生的學習興趣，形成良好的競爭氛圍，根據學生學習情況將其分為先鋒班和普通班授課，兩班學生可以流動。

一體化教改現場實施6S管理，仿真企業運行機制，效仿企業管理模式，一人一工位，實施區域看板管理，學習任務的學習與工作采用崗位工序輪流負責。

一體化課程“教、學、做”過程

在教學過程中，貫徹“揉入、滲透、構建、耦合”一體化“教、學、做”形式。采用以小班、小組授課、三位一體化崗位輪流負責制的方式，把整個教學課堂裝扮成“企業工廠”，把一體化實訓教室劃分為七大企業功能區，如技術科（即資料區、網絡區）、工藝辦公室（學習區）、施工車間（工作區）、倉管庫房（材料區）、展示評價車間（看板區、展示區），仿真企業環境，以任務工序分工的方式實施教學。把學習任務分為幾道工序（即工作崗位），把工序崗位編出工作頁要素單（P—SOS：Project— standard operation sheet）。學生在工作與學習中，有標準可依、有資源可查、有事情可做、有制度可循。學生工作與學習情況采用看板管理，看板區域有安全看板區、進度看板區、質量看板區、學生技能看板區，對學生的技能掌握情況、工作進展情況、質量狀況等實施動態管理。在教學過程中，耦合企業現場實際，融合技能、知識與素養，嫁接專業資源，嵌入企業標準，實施任務載體教學，加深理論深度，整合教學資源，實現了三位一體（工學一體化、教育教學一體化、理實一體化）的實境教學。

一體化課程教學特色

特色一：營造企業化實景教學

企業元素現課堂——企業安全人

特色二：采用豐富多樣的教學方式

為滿足不同水平學生的學習需求，采用了分課不分班的教學方式，激發了學生的學習熱情與興趣；為能讓學生體驗完整工作過程，仿真企業運行機制，效仿企業管理模式。

特色三：形成“雙核培養”的教學模式

對專業課程（典型工作任務）進行合理的課程配置，讓學生在體驗到完整工作過程的同時，形成完整的職業素養，構建企業思維。揉進基礎課程（安全用電、電氣測量、電工基礎），輔以工具課程（PPT、電子CAD等），嵌入文化素養課程（文學欣賞、職業素養養成模塊課程等）。兩年來，試點班級學生的“核心職業技能”和“核心職業素養”得到雙提高，“雙核培養”教學模式的價值得到詮釋。

●浙江商業職業技術學院

電子商務專業和會計專業獲浙江省高職高專優勢專業立項

日前，浙江省教育廳公布了全省高職高專院校優勢專業評審結果，浙江商業職業技術學院電子商務和會計兩個專業獲得建設立項。

高職高專院校優勢專業建設計劃是浙江省在“十二五”期間推進高等職業教育專業建設改革發展的重要戰略舉措。在四年建設期內，浙江省財政將每年按專業在校生人數給予財政補助，促進優勢專業在辦學條件、師資隊伍、校企合作、共享專業資源和國際交流等方面的建設，并實行動態淘汰機制，實施階段檢查和驗收。

●鹽城技師學院

舉行職業素質教育企業兼職教授聘任儀式

日前，鹽城技師學院舉行職業素質教育企業兼職教授聘任儀式。鹽城技師學院院長呂成鷹向益峰客戶關系管理（上海）有限公司人力資源部部長鄭海琳頒發鹽城技師學院兼職教授聘書。呂成鷹表示，技工教育必須進一步實施建立在校企合作前提下的一體化教學改革，重視學生素質教育，培養德能兼備的“雙高”人才。她就進一步深化校企合作提出三點希望：一是學校對學生的培養目標和規格要與企業對接；二是進一步加強體現“五共同”的冠名辦班，提高學生綜合職業素質；三是加強校企雙方的互動交流，將企業典型工作任務轉化成學習任務，提高課堂教學效果。

●吉林省林業技師學院

召開“一體化課程體系建立與完善課題研討會”

新年前夕，吉林省林業技師學院邀請部分合作單位及企業代表參加了“一體化課程體系建立與完善課題研討會”。吉林省人力資源和社會保障廳職業技能教研室領導以及合作企業的負責同志參加了研討會。會上，學院課題組成員分別就一體化課程體系的特點、一體化課程體系基本框架、如何搞好一體化課程體系開發、一體化課程體系教學效果、傳統課程體系與一體化課程體系的比較等五個方面進行了介紹。吉林省人社廳職業技能教研室李冠祥書記希望課題組成員結合企業領導及專家們的建議，完善課題，使課題研究能真正和企業人才培養結合起來，為培養適合企業要求的實用型人才、為吉林省經濟發展提供服務。

●廣東省工業高級技工學校

頒發企業獎學金 促進校企合作雙贏

日前，廣東省工業高級技工學校在韶關校區隆重舉行2012年“佳能班”企業獎學金頒發儀式。會上，“佳能班”班主任章喜洋向企業領導匯報了班級學生在校的表現和取得的成績，“佳能班”的同學們還進行了專業展示表演。

自從2008年學校與佳能珠海有限公司建立合作關系以來，校企共同培養了一大批高素質復合型技能人才，也為大力推行學?！靶Ｆ箅p制”辦學模式，實現“校企合作、雙贏共生”奠定了堅實的基礎。

●唐山勞動技師學院

教材實驗工作再受國家人力資源社會保障部表彰

近日，唐山勞動技師學院承接的2011～2012年全國技工院校教材實驗項目再次榮獲國家人力資源社會保障部表彰。其中由電氣工程系承接的電工專業電工基礎、電子技術基礎、電氣控制線路安裝與檢修、電工電子基本技能四門課程的精品教材實驗，獲得優秀項目獎；由機床加工系承接的數控加工方向機械基礎、極限配合與機械測量兩門課程的精品教材實驗，獲得優秀獎；由機床加工系和綜合技術系承接的《德育》（一）公共課教材實驗，獲得優秀獎。同時，學院作為國家級教材實驗基地，2011～2012年教材實驗工作獲部頒三等獎。

●江蘇工貿技師學院

被評為“江蘇省職業教育德育特色學?！?/p>

江蘇工貿技師學院被江蘇省職教學會德育工作委員會評為“江蘇省職業教育德育特色學?！?。在長期的德育實踐中，學院的德育工作有了長足的發展。學院始終堅持以人為本，以學生為主體，遵循學生身心發展的特點和規律，不斷探索新形勢下加強和改進德育工作的新方法、新途徑。特別是提出“一系一品”的創建思路以來，各系部結合系部專業特色和職業教育特點，逐步創新實施了“一系一品”工程，構建了富有特色的系部品牌文化，培植了亮點，不斷推進學校德育工作的特色發展。

●唐山工業職業技術學院

《職教集團校企合作中的工業文化對接研究與實驗》獲全國二等獎

在日前召開的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題——《職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗》結題研討會上，唐山工業職業技術學院承擔的分課題《職教集團校企合作中的工業文化對接研究與實驗》獲二等獎。