淺析在語文教學中應用情景教學法

摘 要：本文分析了當前職業高中語文教學的現狀，指出了目前職高語文教學存在的諸多問題，并且對提高語文教學效果提出了幾點意見，并著重強調要有效應用情景教學法提高職高語文教學效率。

關鍵詞：語文教學 情景教學法 教學效率

語文作為基礎學科，對于培養學生的學習能力和提高人文素養有著十分重要的作用。為了增加學生進入社會職場的競爭力，我們需要切實改變目前的語文教學現狀，努力提高學生學習語文的積極性，提高其綜合素養。

一、改變教學現狀，切實重視語文教學

目前，職業高中語文教學現狀堪憂。筆者從自己的職業教育執教經驗中深切體會到職業教育的改革刻不容緩。目前職業教育存在以下突出問題：職業科目的教學非常受重視，發展形勢非常好，而語文、英語、數學等基礎科目的教學則被忽視，發展前景很迷茫。這主要是因為職業教育的教學導向存在一定的偏差，學生缺乏正確的學習導向，一部分老師對于教學方法的重視不夠。

對此現狀，筆者認為對教學進行改革，應當從改變教學理念做起。因為就筆者的執教經驗來說，職業教育的目標不僅僅是職業技能的獲取，同時還是人文修養與綜合素質的提高。因此，職校應該做到基礎教學和職業技能教學均衡發展，同等對待。

從畢業學生反饋回來的就業信息中，我們可以窺見一個這樣的現象：一個優秀員工的標準已經不只是擁有熟練的職業技能就可以了，還應當具備良好的品格、人文素養以及終身學習的能力。因此，改變學校的教學理念，促進學校的教學改革，刻不容緩。教師應該從教學方法的改變以及學生樹立正確的學習態度做起，切實推動教學改革。

二、有效運用情景教學法，提高學生學習效率

情景教學法就是語文教師根據課文所描繪的情景，創設出一系列形象鮮明的畫面，同時輔之以生動的文學語言，并且借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景，使學生如聞其聲、如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著情景交融的教學活動。情景教學法對培養學生情感、啟迪思維、發展想象力、開發智力等方面確有積極作用，具有其他教學方法無法比擬的優越性，主要表現為以下三點。

第一，傳統教學的課堂以教師為中心，而情景教學的課堂以學生為中心。情景教學的好處就在于為學生創設了一種“身臨其境”的情景。

例如在講授《沁園春·長沙》時，筆者就應用了多媒體的教學手段，用圖畫描繪了“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”的意境，同時用“得民心者得天下”的古典音樂作為背景音樂，再吟誦出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的豪情壯志，讓學生們體會那一種“與天斗，與地斗，與人斗，其樂無窮”的心境，培養出學生奮發向上、積極進取的志向。這對于學生人格的熏陶和心靈的滌蕩都大有好處。

第二，傳統教學采用“滿堂灌”的注入式教學，情景教學則以情景教學為指導，在模擬語境中學習。例如師生共同欣賞《荷塘月色》一文時，教師不僅可以用音樂和圖片向學生展示一幅盛夏夜里月色下荷花的迷人美景，而且可以引導學生揣摩作者的心境，體會作者從郁悶糾結的心情到豁然開朗的情緒變化。在課堂中，引導學生就作者情緒變化進行深入的思考與探討，并且介紹作者寫作時的背景，讓學生們對文章理解得更加深入。

第三，傳統教學把學生當作觀眾，教師自己演獨角戲，課堂形式單調、枯燥，嚴重挫傷了學生的學習熱情；而情景教學融知識與趣味性為一體，課堂形式多樣，充分調動了學生的學習積極性，讓學生的學與用并行不悖。如品讀《雷雨》時，我們可以調動學生的積極性，讓他們扮演劇中角色，通過戲劇表演，讓學生體會舊社會中不同階層人們的生活狀態和心理狀態。這樣一來，有助于達到學與教相結合的目的。老師在這個過程中，充分發揮指導與敦促的作用，真正做到以學生為本。

三、小結

我們要針對當前職業高中教學存在的弊端，并且指出教學理念偏差和學習導向錯誤等諸多問題，提出針對教學現狀進行改革，矯正教學理念，采用科學的教學方法，探討情景教學法，以提高語文教學效果和學生學習效果，最終提高學生的人文素養和綜合素質。

（作者單位：浙江省海寧市高級技工學校）