高職思想素質(zhì)教育對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響研究及實(shí)踐

摘 要：本文通過對高職思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系的研究，認(rèn)為思想政治教育是開發(fā)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力的有效且重要的途徑。為此，筆者結(jié)合多年來學(xué)生思想教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)提出了思想政治教育創(chuàng)新的對策，并在所在學(xué)校畢業(yè)生中進(jìn)行了實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職 思想素質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)就業(yè)

金融危機(jī)之后，高職教育正在經(jīng)受著市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，不少因素制約著高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的步伐。要想幫助高職畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)，擺脫目前的就業(yè)困境，步入良性發(fā)展的軌道，就需要大力開展高職畢業(yè)生思想素質(zhì)教育。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難中的思想因素

高職院校辦學(xué)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，畢業(yè)就能上崗是社會(huì)對高職畢業(yè)生的期待。但近些年，不少高職院校出現(xiàn)了畢業(yè)生“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的情況，其主要原因是學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀念的偏頗、一技之長的欠缺、綜合素質(zhì)的薄弱，以及“眼高手低”的擇業(yè)心態(tài)。筆者學(xué)校《高職高專思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系研究》課題組針對學(xué)生就業(yè)問題，向?qū)W生和家長共發(fā)出500份問卷調(diào)查，回收489份，經(jīng)過綜合統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生和家長完成的問卷資料，找出了三個(gè)阻礙就業(yè)的關(guān)鍵問題。

1.怕苦怕累

高職教育的使命是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才”。但許多高職畢業(yè)生并沒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常將自己與本科及以上畢業(yè)生相提并論，在擇業(yè)目標(biāo)上，趨向于高薪水、高地位、高層次的工作，回避待遇低、地位低、層次低的一線工作；在就業(yè)地域上，總喜歡盯著“大機(jī)關(guān)、離家近的大企業(yè)”，不愿到能夠施展自己“一技之長”的企業(yè)一線工作；怕一線工作時(shí)間長，工作苦累。擇業(yè)的期望值偏高，使得高職學(xué)生難以找到合適的工作。

2.難以忍受較長的實(shí)習(xí)時(shí)間和較低的實(shí)習(xí)工資

高職院校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，不管將來是搞設(shè)計(jì)還是操作，都應(yīng)從企業(yè)一線的最基本工作做起，從而熟悉工作的基本流程和工藝，將學(xué)校學(xué)到的“一技之長”與企業(yè)的實(shí)際需要融會(huì)貫通。高職畢業(yè)生從工作生手變成操作熟手，必須經(jīng)歷漫長的實(shí)習(xí)期，且實(shí)習(xí)工資較轉(zhuǎn)正后低。所以不少高職學(xué)生在面對實(shí)習(xí)時(shí)間長、工資低這一情況時(shí)，難以做好心理調(diào)適，這也是制約高職生就業(yè)難的因素。

3.對父母過分依賴

我國是工業(yè)大國，較多工業(yè)城市都位于沿海和北方，離學(xué)校所在地較遠(yuǎn)。高職畢業(yè)生要想到一個(gè)知名企業(yè)上班，大多數(shù)都要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。一方面父母不放心，總覺得孩子還小，不能獨(dú)立，離家太遠(yuǎn)，得不到家庭照顧；另一方面，畢業(yè)生也不愿意離開父母獨(dú)自生活，獨(dú)立生活能力較差。這也是制約高職生就業(yè)難的思想因素之一。

二、加強(qiáng)高職畢業(yè)生思想素質(zhì)教育，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

在新形勢下，高職院校就業(yè)方式的改變引起的畢業(yè)生思想、行為上的種種新情況，是當(dāng)前思想政治教育工作面臨的新課題。思想政治教育如何為大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)，思想政治教育如何解決大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問題。抓思想素質(zhì)教育提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力是當(dāng)前高職畢業(yè)生教育的首要工作。

1.分析就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀

2007年，原勞動(dòng)保障部副部長張小建曾這樣形容：2006年為全國大學(xué)生“就業(yè)的寒流”，2007年為大學(xué)生“就業(yè)的冬天”，2008年無疑是大學(xué)生“就業(yè)的雪災(zāi)”。幾年過去，大學(xué)生就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，歷年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)和未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)仍年年攀升，如下表所示。

從畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量上看，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量已達(dá)到680萬人，今后幾年涌入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生將有增無減。然而工作崗位有限，畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)找機(jī)會(huì)就業(yè)，認(rèn)清自身能力，從基層、第一線做起。學(xué)校也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[2009]3號(hào)），正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和正確的成才觀，使畢業(yè)生及其家長的就業(yè)預(yù)期符合社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)，學(xué)校和政府對投身基層、企業(yè)一線、國防事業(yè)的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，激發(fā)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到企業(yè)一線就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、投身國防事業(yè)的熱情。

2.緊抓思想素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

距離2008金融危機(jī)已過4年，高職院校就業(yè)將迎來新的形勢。高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對開發(fā)和提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用，不斷豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮思想政治教育在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。思想政治教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，對提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，起著十分重要的作用。開展旨在提升就業(yè)競爭力的思想政治教育可以全方位、多層次地塑造當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)競爭力，使大學(xué)生真正成為精神、智能、心理等多方面全面發(fā)展的人，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

三、高職畢業(yè)生思想素質(zhì)教育實(shí)踐及成效

筆者所在學(xué)校作為國家骨干職業(yè)技術(shù)學(xué)院，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)文件，在總結(jié)素質(zhì)教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”工作的基礎(chǔ)上，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力為目標(biāo)，提出了素質(zhì)教育“3C”工程。對09級學(xué)生進(jìn)行了思想素質(zhì)“3C”教育試點(diǎn)工作，實(shí)施素質(zhì)教育積分管理，突出高職學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，以“素質(zhì)教育課程、黨團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、環(huán)境”建設(shè)為主要途徑，結(jié)合專業(yè)教育計(jì)劃的實(shí)施，全面開展學(xué)生素質(zhì)教育積分管理。經(jīng)過三年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)思想素質(zhì)教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，有助于發(fā)掘大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)和提高大學(xué)生心理素質(zhì)，有利于激發(fā)大學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)觀念，提升了就業(yè)率。

現(xiàn)在，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力依然嚴(yán)峻，但是前景是光明的。只要堅(jiān)持抓好學(xué)生的思想素質(zhì)教育和專業(yè)技能的提升，讓學(xué)生對自已有一個(gè)合理的定位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想和就業(yè)觀念，高職畢業(yè)生是完全可以順利、有效地就業(yè)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡鴻新.以就業(yè)指導(dǎo)為載體 增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）.

[2]呂萍.當(dāng)前高校就業(yè)教育存在的問題及對策思考[J].昆明師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（2）.

[3]李濤.濟(jì)南大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育工作探析[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

[4]劉燕.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙及其調(diào)適期[J].社會(huì)研究，2005（4）.

（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代制造工程系）