職業學校班級學風建設初探

摘 要：班級是學校管理的基點，是基層教育的基礎。優秀的班集體對每一位班級成員都是有益的。本文探討了職業學校班級的學風建設，提出在班級管理中要注重人性化管理，強調學生的綜合素質、創造能力、個性發展的培養，使學生學會學習、學會做事、學會做人。

關鍵詞：學風建設 個性發展 人才培養模式

一、職業學校學生學習現狀

1.學習目標不明確

不少學生不知道來學校是為了什么。一部分學生是因為家長要求，所以來上學；一部分學生是因為同學想上技校，所以陪同來上的；還有一部分學生是因為自己現在走上社會還太年輕，還需要上學，所以選擇了職校。至于為什么而學習、學什么、怎么學，他們并不清楚。沒有明確的目標，無的放失的戰斗會取得勝利嗎？答案當然是否定的。

2.不了解所學專業

大部分學生入學時不了解自己將要學習的專業，因為他們選擇專業的時候大都是由家長或老師代勞的。學生本身就不愛學習，再加之接觸陌生的課程，不了解學習該課程的意義，學習自然缺乏動力和興趣。

3.自律性弱，較易受外界影響

大部分學生不愛學習的習慣已經養成，他們不能安心地坐在課堂里，總是管不住自己的困意，總是被小說劇情所吸引，總是忘不了QQ的好友，放不下農場里的菜，掛念網游的任務……容易被外界的玩樂所誘惑是職校學生的普遍特點。

二、班級學風建設的重要性

班級是學校管理的基點，是基層教育的基礎。教育除了傳授知識外，還應培養學生完善的人格。提高學生的綜合素質是現代人才培養中的一個基本方面。優秀的班集體對每一位班級成員都是有益的。

職業學校的學生上課時聽講不夠專心，玩手機、睡覺的現象普遍存在，學生的精力不在學習上，與普教學生的區別是非常明顯的。而學習是學生的本職，不學習何談做人做事？而要培養學生的學習興趣，班級學風建設是關鍵因素之一。

三、班級學風建設途徑

1.提高班主任自身素質和修養

在職校，很多班主任并不是專業課教師，但是要想當一名合格的班主任，就必須要掌握一定的專業基礎知識。班主任要充實自己的學識，在專業上給學生做一個合格的引路人。班主任應該了解自己所在的系部，了解系部的專業課程及發展方向，這樣才能在專業學習方面更好地給學生做思想動員和學習方向的引導。專業教師教導的是學生的分塊學習，班主任要做好聯系各個分塊的工作。例如數控專業的班主任應該引導學生了解制圖、車工工藝、數控工藝等學科之間的關聯，使學生在接觸課程之初就明白自己要學的是什么、能干什么用。班主任還應該了解學生的就業情況，知道學生就業以后從事什么工作、發展方向是什么、會用到現階段的哪幾門課程、怎么用。只有這樣才能更好地引導學生學習專業課程、明確學習目的。

2.建設良好的班風，培養學生樹立正確的人生觀

班風，就是班級一種集體行為風尚，是班級的作風、班級的風氣、班級共同的價值取向、班級建設的共同目標。良好班風對于學生成長、對于班級管理都是不可或缺的。班風主要表現為班級中占主導地位的群體意識、情緒狀態、集體輿論、價值取向、傳統風氣等。班主任應在學生中大力提倡向上、守紀、勤奮等良好品行，通過各種精神激勵手段，如給予表揚、獎勵、設立班級榮譽等，對學生給予肯定、尊重和信任；通過講清道理、說明規范、學生自律、互相約束等過程，激發學生內心深處的善性，達到規范學生行為的目的，使班級秩序文明，學生自主管理；通過豐富多彩的活動，樹立學生正確的思想觀念，增強其使命感與責任感，加強其社會道德、公共道德、倫理道德的修煉，提高學生的修養。 一個良好的班風才能為學風建設提供營養的土壤。

3.采用多種方法促使學生養成良好的學習習慣

一個班級優良風氣的形成，需要班主任開動腦筋，探索各種途徑和方法。筆者主要采用了以下兩種方法。

（1）提升課程的實用性。很多專業課程的實用性是非常強的，比如AutoCAD課程。教師要學會對課程進行發掘，讓學生在學習中找到樂趣，例如讓學生自己設計圖形并進行繪制，讓學生制作酒盅、象棋、鑰匙扣等小物品。

（2）營造學生合作學習、共同進步的學風。班主任可根據學生的特長和能力，將學生按成績和個性特點分成多個小組。給每個小組分配學習任務，組員們互相配合，共同完成任務。在這個過程中，教師注重考察學生的學習能力、努力程度，及時給予鼓勵、表揚，促使學生養成良好的學習習慣。

一分耕耘，一分收獲。在班級管理中實行人性化管理，強調學生的綜合素質、創造能力、個性發展的培養，使學生學會學習、學會做事、學會做人，這樣才能培養出合格的技術工人。

（作者單位：史欣寧，承德技師學院；

韓雨彤，承德市職業技能鑒定指導中心）