班主任工作案例二則

摘要：本文通過兩則班主任工作的案例，說明班主任要依法從教，遵守公序良俗，以廣博的愛心關心學生成長，并發(fā)表自己的觀點。

關鍵詞：案例；公序良俗；法律；思考

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-012-1

剪發(fā)風波

小吳老師，作為一名優(yōu)秀的中師，三字一話，琴棋書畫樣樣精通。教學水平高，教學能力強，教學效益好，深受學生同事、領導的喜愛，也是學校重點培養(yǎng)的對象。案例發(fā)生在小吳工作的第八個年頭。

原來，學校團委發(fā)出通知，禁止男學生留長發(fā)、女生佩戴首飾，小吳周末放學時特別要求，利用假期理發(fā)，把首飾帶回家。可周一到校，小吳發(fā)現班上仍有四名男同學留著長長的鬢發(fā)，小吳便找了一個剪刀分別把他們的鬢角剪了一綹，然后讓他們先到理發(fā)店把頭發(fā)理好了再上班上課。小吳老師犯了大忌，在當地有一個習俗，除理發(fā)師外，任何人不得隨便剪男孩的頭發(fā)。只有男孩的父母死亡，才可剪下兒子的頭發(fā)，在棺材上“挽釘”。下午，小吳辦公室里來了一大幫家長，鬧得一塌糊涂。小吳老師一臉委屈，自己對這習俗不了解。此事鬧到了校長室，校長經與多方協商，總算平息了風波，耗時兩個星期的時間，耗盡無數的精力。

依法從教，不僅是師德規(guī)范的要求，也是作為教師保護自己合法權益的必然要求。作為教師不僅要遵紀守法，而且還要尊重公序良俗。

公序良俗是指一切民事活動，應當遵守公共秩序和善良風俗。善良風俗是以道德要求為核心的，并不控制公民積極地實現道德要求。它只是消極地設定了公民進行活動時不得逾越的道德底線。

民法通則第98條規(guī)定，自然人有生命健康權。其權利客體為人身最根本的利益，即生命、身體、健康。因此可分為生命權、身體權、健康權。“身體即自然人之軀體，包括五官、四肢及毛發(fā)指甲等。一般情況下侵害身體亦同時侵害健康，但也有只侵害健康而不損及肢體者。如致人患病，或只侵害身體而不損及健康者，如剪人毛發(fā)。”（梁慧星著《民法總論》（第二版），法律出版社115頁）

孔子的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也。立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也。”頭發(fā)“受之父母”，“全而生之，當全而歸之”，所以中國古代曾有“髡刑”，強行剃去人的頭發(fā)，這是對人精神和人格的一種蹂躪。

目前我國正處于經濟轉型時期，人們法律意識不斷增強，倫理道德觀念不斷提升，作為教師，特別是班主任不僅模范地遵守法律法規(guī)，做社會文明道德的模范，同時也要尊重地方風俗習慣，鄉(xiāng)土人情。否則像小吳老師那樣，往往使自己處于尷尬地位。

醫(yī)藥費賠償

下午上課前，學生小李和家長老李來到我辦公室，原來午休時，小李和下床的小劉打鬧。小劉把小李的小拇指頭捏斷了。我對老李說學校規(guī)定：12：15—13：30午休，我12：30還檢查過，他們很安靜，我班宿舍不到十米，有兩個值班老師在值班室看書，是學生違紀了，幸好沒有將小李從上床摔下。我立即與小劉的家長取得聯系，老劉全權委托我處理，會承擔醫(yī)藥費的。我讓老李先帶小李去人民醫(yī)院治療叮囑把發(fā)票保留好。一個月后，老李拿著一摞發(fā)票來找我，我一算九百多。老李走后，我翻看了抽屜里本班一學生腿骨折的花費記錄，不過花了四百多元錢，他花九百多元不正常，最靠近的人民醫(yī)院不看，去距離遠的中醫(yī)院找熟人，看來不是省油的燈！我趕緊收集相關材料：1.學校宿舍管理制度；2.當天值班人員記錄；3.我查班記載；4.同宿舍同學座談當時情況。

星期天下午寄宿生返校時，我約小劉，老劉，小李，老李在辦公室處理此事。

小劉和小李對自己的錯誤都認識了，表示要珍惜同學之情，承擔自己的責任，不讓此事影響自己。

可老劉不愿承擔醫(yī)藥費，老李認為兒子挨打受疼理應得到安慰。我從辦公桌拿出材料說：“你們去法院打官司吧，材料我都準備好了。不過我告訴你們：1.學校有規(guī)章制度，是孩子們犯錯誤。2.值班老師在崗，我也檢查過宿舍，學校無過錯。3.你們作為監(jiān)護人理應承擔監(jiān)護責任，不要因為區(qū)區(qū)幾百元影響兩個孩子的感情和精力！你們看著辦！明天法庭見。”

見我態(tài)度強硬，兩個家長軟下來了。我說：“這樣，老李承擔400元，小李受苦了，老劉承擔500元。”可老劉只肯承擔400元，兩人又急了。見此情形，我掏出100元。“好，你們各400，我100。”我把500元給老李。

一周后，老李到校把100元還給我！

《侵權責任法》對于民事行為能力人和限制行為能力人在校學習期間受到人身損害實行過錯責任和過錯推定責任。學校如果未盡到教育、管理職責的應當承擔責任，班主任作為學校管理學生的直接實施者，責任尤為重大。

本案中，學校的管理制度完善管理措施得當，教師恪盡職守，班主任更是深入細致，為完滿處理糾紛奠定了堅實的基礎。

現階段未成年學生思維活躍，求異思維和探索精神強，接受新事物快，但由于其自身的閱歷和心理生理因素，他們對是非善惡的判斷標準還不夠明晰，有時會有心理和行為上的障礙和沖動，給教育教學工作帶來了復雜性和艱巨性。

班主任工作是學校教育工作的重要組成部分，現階段的學生又是整個社會難以教育、前所未有的新生代獨生子女，不乏“官二代”、“富二代”，這就需要我們的班主任有一顆公平、平等、善良之心，運用自己的智慧，有理、有利、有節(jié)地處理好各種糾紛，謹防事態(tài)惡化。

班主任要依法從教執(zhí)教治教，在班級管理中，開展各種形式，對學生進行理想前途道德法治教育，提高學生遵紀守法的自覺性；嚴格按照學校的規(guī)章制度辦事，重視常規(guī)養(yǎng)成教育；提升自身道德和業(yè)務素質，做好學生的表率。班主任是知識的傳播者，是學生學習生活的朋友，更是學生人生道路上前進的引路人。