初中信息技術小組合作學習模式探微

摘要：小組合作探究的學習模式對培養學生的信息技術能力有促進作用，本文就此對在初中信息技術課堂教學中實施小組合作學習模式進行探討。

關鍵詞：初中信息技術；小組合作學習模式；新課改

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-043-1

小組合作學習的基本形式是合作學習小組，合作學習小組能夠對課堂教學過程當中的諸多動態因素之間互動，加以系統利用，以團隊的成績作為評價的標準，為了將共同的學習目標完成，對學習任務共同的加以承擔，不僅能夠促進學生之間的相互學習，而且還有助于小組成員自主性、獨立性和積極性的發揮。因此，將小組合作學習引入到初中信息技術教學中就顯得尤為重要。

本文針對當前初中信息技術教學的現狀，探究了初中信息技術小組合作學習的模式，旨在促進初中信息技術教學效率的提高。

一、初中信息技術教學的現狀

初中學習階段的一項重要的基礎課程就是信息技術課程，初中信息技術教學承擔著向學生們傳授基本信息知識的重要任務，負責對學生的應用技能進行培養。然而，我國目前絕大多數的初中信息技術教學僅僅是流于形式，存在著嚴重的應試教育思想，并且教學內容偏重于灌輸理論知識，而對信息技術課程自身的特點造成極大的忽視。除此之外，在初中教學中，教師通常將信息技術教學當成副科看待，認為學不學信息技術課無所謂，對升學來說是無關緊要的，并且學校也沒有對信息技術課堂給予充足的認可和重視，這便使得信息技術教學嚴重的缺乏必要的教學研究和教學探討，初中信息技術教學效率過低，教學現狀不容樂觀。

二、初中信息技術小組合作學習的優點分析

（1）有助于學習目標的達成。小組合作學習能夠使得學生將較高的認知目標達成，并且在較為開放的環境中交換意見和討論問題；（2）增強了競爭意識和能力。在小組合作學習當中會，學生均需要對自身所掌握的技能及知識將新的問題解決，因而學生常常能夠迸發出創造性的火花，這樣不僅發展了學生的創新思維，而且提高了創新能力。每個小組的成員有著一致的、共同的目標，能夠對自身的潛能進行最大限度的發揮，并且合理的、經常性的評價能夠對小組的積極性加以激發，還能夠使小組之間形成競爭的良好局面，將個人的競爭意識增強；（3）有助于教師觀念的轉變和新型師生關系的形成。在對學生進行分組學習的過程當中，教師能夠參與到學生中進行研究和討論，能夠有效地加深師生之間的關系，提高教學質量，并且有利于教師打破陳規，進而形成現代化的教學觀念。

三、初中信息技術小組合作學習模式的應用途徑

1.構建小組，明確分工。

在初中信息技術教學中，教師可以將學生劃分成若干個小組，每個小組分配一個組長和副組長，負責記錄和協調工作。在合作小組的人員分配上，教師應當將性格外向和性內內向的學生分開，并且合理地對女生和男生進行搭配。由于信息技術課程有著非常強的實踐性，通常男生的優勢比女生要大，這樣不僅能夠確保小組合作學習有效且有序地進行，并且能夠為全班的交流討論提供便利。

2.留足交流討論的時間。

小組合作學習的是在個體需求的基礎上所構建的，只有學生不斷進行獨立的思考，并且滿足學生交流的需要，小組合作學習才能夠取得理想的成效，而如果在學生尚未對問題形成獨立見解前便展開討論，那么就會使得學生的觀點被其他學生所同化，導致人云亦云的不良現象發生。因此，在初中信息技術教學進行小組合作學習前，教師應當給予學生充足的獨立思考時間。往往在很多時候，由于教學時間較為緊促，教師無法留足小組合作時間給學生，甚至有些小組尚且未真正涉及到學習主題，教師便宣告結束，這樣極易嚴重挫傷學生合作學習的熱情，長期以往便會逐漸形成敷衍了事的習慣。因此，初中信息技術教師應當在不影響正常教學的前提下，將充足的合作交流時間留給學生。

3.整合知識，鞏固練習。

初中信息技術學習的關鍵動力是學生的成就感、求知欲和好奇心。所以，在初中信息技術日常的教學過程當中，教師應當想方設法地將課程氣氛搞活，積極鼓勵學生進行相互溝通及交流，對學生的學習熱情和學習興趣加以充分的調動。比如，教師可以對這樣的作業布置給學生：運用所學的知識和所掌握的技能制作個人相冊。學生在完成這樣作業的過程當中，不僅能夠綜合性地練習幻燈片軟件的運用，而且可以創造出優秀的作品，發現許許多多的新問題，更重要的是在小組合作交流中共同將解決問題的好方法找出，這樣便能夠提高小組合作學習的效率，鞏固學生的信息技術知識。

4.展示作品，共同提高。

初中信息技術教師可以將學生的作品展示出來，讓學生進行交流和評價，可以采取全班交流、組內互評以及組內自評等多種方式，小組可以向其他小組和教師對小組的活動成果加以匯報，同時針對活動的結果和學習的情形，讓學生們談一談體會心得，以及提高和改進的有效策略。在小組自我評價或者相互評價的過程當中，教師應當適時地將點評作出，并且及時給予學生必要的表揚和鼓勵，以此對學生的學習動力加以激勵，因為給予小組成就的表揚能夠激發出小組成員的成就感和榮譽感。為了給所有的學生提供表達自己觀點和想法的機會，教師還可以借助于展示互評自評及交流的活動，將學生的優點找出，學生之間也能夠將彼此的優點發現，并且找出自身的缺點并加以完善及修改，懂得欣賞他人、欣賞自己，并且正確評價他人、評價自己，從而通過小組合作實現共同進步。