信息技術環境下的特殊教育教師專業化發展

摘要：教師專業化是指教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增加專業能力的過程。本文就信息技術環境下特殊教育教師專業化發展中的問題及發展途徑等方面進行了闡述。

關鍵詞：信息技術；特殊教育；教師專業化發展

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-013-1

一、特殊教育教師專業化發展的意義

教師專業化是指教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增加專業能力的過程。筆者認為特殊教育教師專業化主要應涵蓋兩個方面的內容：一是特教教師專業化發展的重點不僅在于學習特教專業知識，還在于提高特教專業能力，打造特教教師專業品質。所謂“言教不如身教”，就是指特教教師的專業品質和人格魅力的潛移默化作用；二是特教教師專業化發展始終要服務特殊教育教學和培育殘疾兒童成人成才。應注重與信息技術相結合，縮小殘疾人與正常人的差別，特殊學生的潛能也能得到挖掘，實現殘疾兒童的最大康復，教師本身在信息技術的環境下也會得到長足發展。21世紀是信息時代，實現特殊教育要實現信息化，已是大勢所趨。

二、信息技術環境下特殊教育教師專業化發展中的問題

特殊教育教師的專業發展更多的是參加工作以后完成的，面對一群特殊的受教育群體，教師們常常會束手無策。在信息化的環境下，特殊教育教師要發展就必須不斷地學習，充分利用信息技術手段以補償特殊學生的缺陷，挖掘其潛能，以適應教育教學工作的需要。

部分特殊教育教師的信息技術能力較差，迫于學校的規定，在教學中或多或少地使用信息技術，往往流于形式，不能真正把信息技術和課程整合，最終沒有對自己的專業水平的發展形成大的幫助。

三、信息技術環境下特殊教育教師專業化發展的途徑

1.重視課前準備，研究學生，開發教材

充分的課前準備是提高課堂教學效率的前提，其主要目的在于引導教師研究學生、研究教材，針對學生的認知現狀、學習目標、學習規律和學習過程，制定出切實可行的教學案，進而寫好教案，做好課前準備工作。目前我校聾校義務教育階段的語數教學案一體化校本教材已經形成初稿，經進一步完善和實驗后，將投入使用。

2.強化自主學習，重在自學，精在指導

學生自主學習能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在教師耐心的指導下才能完成。預習環節是本教學模式成功的關鍵，為提高學生的預習能力，我們在低年級階段開設預習指導課，指導學生進行課前的預習工作，提高預習能力。復習是本教學模式的創新之處，我們針對聾生記憶的特點強調復習的針對性、及時性和實效性，要求老師在課堂教學中花10—15分鐘的時間進行復習工作，為學生的自學打下基礎。自學是本模式的中心環節，要求學生通過自主和合作的學習方式進行學習，教師進行及時的指導，從而促進學生對知識的掌握，提高自主學習能力。例如：在低年級語文教學中，去參觀過養雞場的聾兒對雞的形象和神態等具備了一定的知識經驗，因而能形象生動地模仿小雞動作；反之則無法模仿出來。所以，必要的生活經驗是課堂有效開展的基礎。

3.利用屏幕媒體，展示語言，有效溝通

有效溝通是有效課堂教學的保證。然而從教師和學生的實際情況來看，師生之間的溝通暫時還無法達到十分有效的境界。因此，本模式強調大屏幕語言的使用。要求教師將課堂教學中的語言運用大屏幕的方式進行展示，從而提高課堂溝通的準確性、及時性和有效性，以提高課堂教學的有效性。

4.運用信息技術，刺激感官，有效教學

多媒體的有效運用，可以實現知識體系及知識形成過程體系的直觀呈現，通過大量的直觀信息給予學生感官刺激，幫助他們構建起系統完整的知識體系，并在知識的習得過程中培養學習探究的能力。在發展學生感官的同時，提高了教學效率。

5.建立全面的、多元的、開放的評價方式

教師改變了單一的教學評價形式，注重在過程中多樣化地評價學生學習行為和自身教學行為。強調對教學過程的評價，不只是簡單地將課堂行為與預定的評價標準相對照，而是注重分析行為背后的原因，全面地了解和認識評價對象。

總之，我們要對自己的教學過程進行自我判斷、自我反思，為敘事研究和行動研究積累資料，不斷修正自己的教學行為。教師博客超越了時空局限，促進了教師個人隱性知識的顯性化，將自己的教學案、課件、試題、典型案例、活動方案等上傳到學校網絡平臺，同伴可以資源共享，共同研究，互相學習，共同提高，提倡互相切磋，互相啟發。將教育原理的學習轉化為自己的教學行為，有利于隱性知識的傳播，提升了特殊教育教師整體的理論水平與實踐能力。積極在網絡上為開辟教師博客，為特殊教育教師的繼續學習、經驗交流、教學反思等提供了一個快捷、有效的途徑。隨著網絡技術的不斷深入發展，教師博客已成為一種趨勢和時尚，成了特殊教育教師專業化發展的必由之路。

信息技術的發展既為特殊教育教師的專業化發展帶來了機遇，也為教師專業化發展提出了新的要求，作為信息時代的特殊教育教師要充分利用現代教育技術，完成這個時代賦予特殊教育教師的專業的使命。

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