初中思想品德課教學資源鏈接

摘要：新課程改革的浪潮已經全面掀起，開發和利用課程資源是本次課程改革提出來的一個非常重要的概念，本文對在思品課教學中如何鏈接相關資源做了一些探索。

關鍵詞：思想品德；課程資源；開發；利用

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-092-1

《基礎教育課程改革綱要》明確指出，僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統課堂教學是遠遠不夠的，教師必須要跳出學科教學的小圈子，樹立開放的大課程觀。當前，我們面臨一個重要的課題是強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因地制宜地開發和利用各種課程資源，充分發揮思想品德課的功能，更好地實現課程改革目標。因此，本人在教學中，對于如何鏈接思想品德課程資源做了如下探索和嘗試。

一、鏈接教材資源

教材是教師最為常用、最為熟悉的課程資源。教材的地位和作用是無法取代的，倡導積極開發、合理利用好教材這一課程資源，不是要把教材作為“圣經”，不作任何開發加工，而應把它作為課程資源中的一種，與其他資源一起共同支撐新課程。教材不再僅僅是一點點知識和信息的載體，學生也不只是被動地記憶與接受，教材更是一個活的文本，一個充滿活力的不竭的學習源泉，是學生成長發展的堅實平臺。思想品德教科書是思想品德課程資源的核心。整套初中思想品德教材穿插有大量的“閱讀與思考”、“探究與實踐”、“小欄目”等內容。可見它的內容很豐富，既注重學生良好的學習習慣的培養，又注重知識的傳授；既有精美的文章讓學生閱讀，而且圖文并茂，利于培養學生的閱讀能力，又使學生從中受到崇高品德的熏陶，這樣好的教材資源，如果我們不好好地開發和利用，浪費了豈不可惜？如何開發和利用好教材資源呢？我認為：我們教師應當把教材看作提供教學的一種資源，駕馭教材，尋找恰當的切入點，通過各種情境的創設，引發學生產生問題，促進學生進行思考和探索。

二、鏈接實踐資源

社會實踐是思想品德活動課程資源的重要組成部分。新的教學理念要求我們在教學中實現由“給出知識”轉向“引出活動”的轉變，引導學生在廣闊的實踐舞臺上獲取有用的知識。學生積極參加各種活動，鍛煉自己的實踐能力，在活動中學以致用，是學習思想品德課的關鍵。新課程標準重視對學生行為習慣的訓練和實踐能力的培養，新教材也設計了許多靈活多樣、具有教育意義的活動。積極參與這些活動，把教材知識延伸到生活中去，既有利于我們發現自己的長處和短處，增強自信心，培養探究能力，又有助于學生發展成為一個心理健康、品德優良的好學生。如未成年人的隱私權是一個敏感的熱點話題，在學習這一內容前，我組織學生進行有關隱私權調查：現實生活中，家庭和學校存在哪些侵犯未成年人的隱私的現象？怎樣認識家長、老師出于關心和愛護而侵犯我們隱私的行為？當我們的隱私受到侵犯時，你是怎樣維護自己的合法權益——組織學生對調查結果進行分析，并形成關于個人隱私權的調查報告。這樣，有利于增強學生學以致用、參與社會實踐的能力，提高學生的綜合素質。

人口、資源、環境問題已成為全球性的問題，它已是全人類高度關注的一個重要話題，也是學生感興趣的焦點問題。因此，在幫助學生學習《可持續發展戰略》一課時，乘節能減排家庭社區行示范點活動在各社區紛紛進行之機，為積極配合這一活動的開展，本人及時組織全校學生以“節約資源”為主題，對周邊的社區進行走訪調查，收集相關資料，調查活動分小組（準備組、宣傳組、調查組、討論組、總結組）進行，要求各位同學積極完成任務。這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生搜集資料、整合信息、概括問題、分析問題、探究問題的能力，使學生認識到面對嚴峻的人口、資源、環境形勢，不僅國家要深入貫徹落實科學發展觀，實施可持續發展戰略，堅持實行計劃生育、節約資源和保護環境的基本國策，而且我們青少年學生們要不斷提高人口意識、資源意識和環境憂患意識，牢固樹立人與自然和諧相處的理念，增強走可持續發展之路的自覺性，為節約資源、保護環境做力所能及的事，達到思想品德的教學目的。

三、鏈接媒體資源

媒體，包括電視、互聯網、廣播、報刊、雜志等，是教學的一種工具，一種手段，是連接教與學的橋梁，也是一種重要的課程資源。如在教學《向不良誘惑說不》一課，學生對“毒品”、“邪教”、“賭博”的描述難以理解。教學過程中，真實地再現吸毒者、賭博者實況采訪、邪教反人類、反社會的血腥事件錄象，很形象，看過錄象以后，學生自然也就明白了毒品”、“邪教”、“賭博”的危害，以及“遠離毒品”、“邪教”“賭博”的必要性和方法，領悟到增強自我保護意識、自覺抵御不良誘惑的道理。

如在教學《依法治國》時，播放2009年7月5日晚，新疆烏魯木齊市發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件的視頻。學生通過觀看打砸搶燒血腥場面，認識到這是一起由境外遙控指揮、煽動，境內具體組織實施，有預謀、有組織的暴力犯罪，打砸搶燒分子的滔天罪行，破壞民族團結、破壞和諧穩定的大好政治局面。認識到必須依法治理這起嚴重擾亂社會秩序、破壞社會穩定的暴力事件，要將這些暴徒繩之以法，而這一切靠的是——依法治國。通過分析討論使學生認識到穩定是福，動亂是禍，我們中國只有維護各民族團結，共同繁榮發展，才會有和諧穩定的社會政治局面。

我對初中思想品德教學課程資源的鏈接，還處在探索和嘗試過程中，但我已經感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣：一方面，它超越了狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，使教學“活”起來；另一方面，它改變了學生的學習方式，從被動的知識接受者轉變成為知識的共同構建者，從而激發了學生學習的積極性和主動性。同時，它還開闊了我們教師的教育視野，轉變了教師的教育觀念，從而更好地激發了我們教師的創造性教學的熱情。