讓地理課堂回歸生活

摘要：20世紀90年代，中國興起了新一輪地理教育的改革浪潮，給地理教育提出了許多問題和任務。為了適應課改，全面推進素質教育，從學生的全面發展和終身學習出發，適應社會生產和生活需要。本文探究了如何在教學中適應課改。筆者認為以學生的生活經驗為出發點，通過學生自己的生活經驗來學習，引發學生思考問題，產生新問題，注重學生創造性學習的培養，同時用地理知識指導我們的生活。

關鍵詞：新課改；回歸生活；服務生活

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-034-1

近年來，實行課程改革，全面推進素質教育，作為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革的根本任務提到了廣大教育工作者和全社會面前。素質教育的觀念深入人心。落實好課教興國的戰略，成為社會的共識、教育改革的主旋律。地理教育是在前人不斷探險，考察，調查的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是光背背地名、礦產等。對學生來說掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清楚其發展演變規律是比較困難的，也容易產生不愿學的想法。

作為一名普通的地理教育工作者，筆者認為應結合本學科特點轉變傳統的課程觀念，改變陳舊的教學方法、理念，適應新的學習方式。教學中應盡量結合實際，使學生感受地理就在我們身邊，使他們能學以致用，用所學的知識服務我們的生活。我們可以具體做到以下幾點：

一、化虛為實

古人認為，只讀書是不夠的，“聞之不若見之”，因此博覽群書之后必須入求知第二步，即“遍游”各地。毛主席一首詞說得好：“東方欲曉，莫道君行早。踏上青山人未老，風景這邊獨好。”

在講“中國民族”這一章節內容時，筆者曾嘗試A班依照傳統教學方法，按部就班細講文中的每一個知識點。B班放了兩段錄象。一段全國民族概況，一段少數民族的風土人情。C班分小組，分別自主學習整理相關民族概況，風土人情（建筑，服飾，節日）的資料。自制課件，向全班同學展示并講解。三個班的收效各異，特別A班和B，C班結果截然不同。A班學生覺得枯燥乏味，學習被動，課堂氣氛沉悶。B班學生因為有“走馬觀花，身臨其境的感受”，所以除了掌握本章節的內容外，還對地理這門學科產生了濃厚的興趣。C班學生課外花時雖多，但在搜集資料時，不僅掌握豐富有趣的地理知識，而且在學習中找到思考新問題，解決新問題的方法。從而培養學生的創新能力。

二、回歸生活

以學生的生活經驗為出發點，從單一的課堂回歸到生活中，激發學生學習的積極性和主動性。地理教學在內容上要努力貼近生活，擴大學生的知識接觸面，使學生的課堂學習與社會實踐活動緊密聯系起來。配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養學生學習興趣和觀察，分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行社會調查，訪問，實踐，這對學生社會實踐能力的培養作用也是很大的。

筆者在對“農民工面臨的問題”這一知識的講授前，組織學生分小組到工地，勞務市場采訪農民工，對他們的工作，生活進行走訪和調查，并自做課件，整理調查報告，設計匯報課。筆者利用學生收集的資料和采訪學生一起精彩地完成本節內容的學習。學生在社會這個大課堂里學到了知識，他們深刻的感受到農民工的不易，很多學生感動地流下了眼淚。同時他們也深深地感受到知識就是力量。學生無優劣之分，可生活仍有等級。為了未來更好地生活我們必須好好學習。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且對學生的思想進行了深刻的教育。讓學生在廣闊的天空下，大千世界多姿多彩的生活中，獲得理解和體驗。

三、應用諺語

民間有關諺語是千百年來，人類生活的經驗總結。“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉；早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明；南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干；天上烏云蓋，大雨來得快；雨天邊亮，無雨頂上光。熱生風，冷生雨。春冷雨，夏冷晴。日暖夜涼，井底也干。數九不冷，來年多蟲。冬暖要防冬寒。”用人類總結的生活規律指導我們的生活，有趣又實用。

四、服務生活

“學以致用，讀萬卷書，行萬里路。”讀好書是為了更好地生活。用學到的地理知識指導生活，提高生活質量。

如在不同的季節，我們如何用所學的地理知識去尋找不同的旅游地。春季，是踏青旅游的好時節。此時，長江中下游地區氣溫轉暖，大地回春，萬物復蘇，桃紅柳綠，百花盛開，到處充滿著詩情畫意，正是游覽的最佳時節；夏季，人們的旅游流向主要為山地、濱海和北方地區。巍峨北岳恒山、清涼勝地五臺山、風景如畫的安徽黃山、江西廬山等為山地避暑旅游勝地；金秋十月，丹桂飄香。借秋高氣爽之際踏遍青山，蕩游江河，是旅游者的最佳時節；冬季，北風呼嘯，漫天飛雪，但我國南方的海南島此時則呈現著熱帶風光，南方沿海城市是我們的首選。北方雪景也十分令人神往。讓所學的地理知識服務我們的生活，讓生活更精彩。

新課改將帶來新的高考。無論高考在形式上有什么樣的變化，依照新課標選拔人才仍然是不變的主旋律。新課程倡導學生要主動參與，樂于探究，勤于動手。知識來源生活而又服務生活。