淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。如何讓學(xué)生上好信息技術(shù)課程，是任課教師普遍關(guān)心的問題。興趣是最好的老師，它能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。本文從以下幾個方面，就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，淺談了一下自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國家已將小學(xué)信息技術(shù)作為小學(xué)生的一門必修課程。目前，大部分有條件的學(xué)校已從一年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課。那么如何為小學(xué)生上好課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，很值得我們信息技術(shù)教師思考。俗話說，興趣是最好的老師，它能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，淺談一下自己的一些看法。

1 精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開始是成功的一半。可見，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。精彩的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動地去探索和研究。因此，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點，精心設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我選取適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。例如：我在教學(xué)四年級的畫圖軟件第一課時，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊。利用這種“圖音結(jié)合”，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個都躍躍欲試。這時，我引入新課并告訴大家：“等學(xué)完了這節(jié)課，你們也能繪畫出更美麗的圖片。”這種導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

實踐證明，運用這種導(dǎo)入會收到良好的教學(xué)效果。采用新穎的導(dǎo)課，不僅能扣住學(xué)生的心弦，驅(qū)動他們的好奇心，而且還能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。學(xué)生感到新奇、有意思、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

2 創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)知識的魅力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動，不只是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還需要學(xué)生團隊的共同參與。由于學(xué)生的認知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當(dāng)重要。我覺得要使全體學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，在課堂上學(xué)生無拘無束的回答問題，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師的親切，學(xué)生快快樂樂，真正置身于學(xué)習(xí)中，愉悅中收獲滿滿。

3 優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 認真鉆研教材，體驗障礙

在備課時，除了正常的備課外，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，即以學(xué)生的身份對要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進行操作。否則，就會出現(xiàn)學(xué)生操作的結(jié)果與教師備課中預(yù)想達到的目標出現(xiàn)偏差。如果教師能以學(xué)生的身份親自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則教師講課內(nèi)容會更豐富，同時將學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題在課前有個心理準備。當(dāng)然最重要的是，由于是以學(xué)生的身份完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就能體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到哪些認知障礙、是否樂意去完成這個任務(wù)、完成任務(wù)后是否有收獲、是否有成就感。

3.2 了解學(xué)生深淺，因材施教

上好信息技術(shù)課，不但要求教師備好自己，還應(yīng)愛備好學(xué)生。除了自己有教案外，還應(yīng)提供給學(xué)生操作步驟。在課堂上，教師演示的操作自己感到簡單，學(xué)生在聽課時也沒有感到有多少困難，但學(xué)生自己操作時，卻經(jīng)常不能順利地完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，還應(yīng)給學(xué)生提供有關(guān)操作步驟的學(xué)案，以保證大多數(shù)學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 設(shè)計有效教法，耐心指導(dǎo)

信息技術(shù)作為一門開設(shè)時間不長的學(xué)科，隨著計算機軟、硬件的不斷更新和信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范。為了提高教學(xué)效率，大家在積極改革教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的同時，也要積極進行教學(xué)方法的改革與實驗。各種新的教學(xué)方法可謂五花八門，異彩紛呈。

3.3.1 借助多媒體課件，直觀教學(xué)

在教學(xué)信息技術(shù)理論知識點時，如果用上帶有生動的圖像、悅耳的聲音的多媒體課件，會使學(xué)生直觀、新穎接受知識，能激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。現(xiàn)在提倡計算機輔助教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中去。

3.3.2 講練結(jié)合，精講多練

信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果教師一味地教授理論知識，而不讓觸機練習(xí)，信息技術(shù)的教學(xué)就失去了它的意義和價值；反之，如果教師不講，一味地讓學(xué)生盲目地上機練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就很難保證了。因此就要講練結(jié)合，精講多練。這既可以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，也保證所授知識都能及時應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。

3.3.3 組織各類競賽

每學(xué)期，學(xué)校要按年級與學(xué)生的興趣，組織一些不同層次的興趣小組，對學(xué)生進行重點培養(yǎng)，例如漢字輸入等、電腦繪畫等。學(xué)校也可通過各種競賽，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“指法輸入比賽”“拼音輸字比賽”“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生的電腦操作水平。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，師生間的氛圍和諧輕松，課堂教學(xué)的形式多了、新了，教學(xué)效果必然明顯提高。學(xué)校也要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。教師要將培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，作為一項重要任務(wù)來抓，相信一定會取得出色的教學(xué)效果和成績。

參考文獻

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[4]盧毅勤.計算機趣味教學(xué)初探.

作者簡介：楊勇（1983，8-），男，民族：漢族；學(xué)歷：本科；專業(yè)：計算機及應(yīng)用；現(xiàn)所在單位：微山縣付村鎮(zhèn)中心小學(xué)；職稱：小學(xué)一級教師；職務(wù)：教師；所教年級及科目：五年級信息技術(shù)。2008年12月被評比濟寧市電教骨干教師；2010年10月執(zhí)教的《珍珠鳥》榮獲濟寧市電教優(yōu)質(zhì)課二等獎；2010年12月被評比山東省優(yōu)秀電化教學(xué)研究人員。