淺談中職學生計算機素養的增強

摘 要：計算機素養在人的綜合素質中占有極其重要的地位，本文分析了中等職業技術教育計算機課程特點和當前教學中存在的問題，并從“用計算機”方面的素質要求，提出中職計算機在內容和教學目標上應堅持“必須、夠用”的原則，削枝強干、刪繁就簡；在教學方法上應注重激發學生學習興趣、挖掘非智力因素、充分應用現代教學手段、強化因材施教、改進考核方式等改革建議。

關鍵詞：中等職業教育； 教學改革； 計算機素養； 內容； 方法

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-140-001

中等職業教育中的計算機教學不能只限于使學生了解計算機基本使用，更重要的在于培養和提高學生的計算機綜合素質，使學生具有應用計算機知識解決實際問題的意識和能力。因此強調素質教育是當前中職計算機課程教改的重要課題。

一、教學目標的計算機素養

計算機素養是在學習和應用計算機的過程中所形成的素質，是計算機知識和能力的綜合體現，是一種應用和發展的科學的功底。這種扎實的計算機功底，正是今后應用計算機解決實際問題的基礎。無論從計算機的產生還是發展來看，都是“用”計算機去解決日常生活中、各個學科中出現的實際問題。對于接受中等職業教育的學生來說，計算機不僅是一門基礎學科，也是一項應用知識。職業學校培養的主要目標不是專門從事計算機研究的人才，而是一批會“用”計算機解決實際問題的實用型人才。這就要加強學生將實際問題轉化為計算機問題的教學，即計算機建模能力的培養，培養學生綜合運用計算機知識分析和解決實際問題的能力，提高學生的計算機素養。

二、存在的問題

當前，我國中等職業教育的計算機教學在教與學、學與用等諸多方面不相適應的問題越來越突出。首先，教學內容體系變更不多。目前，教學過程廣泛地應用多媒體輔助教學，但教師對于多媒體輔助系統的應用往往比較單一，使得多媒體系統存在一定的浪費現象。再次，計算機專業的學生計算機基礎往往參差不齊，這對中職計算機教學造成很大的困難。

三、教學改革建議

1.以“必須、夠用”為原則，改革內容體系

內容體系是計算機教學的關鍵因素，是教學目標得以實現的中介。根據新修訂的《中等職業學校計算機教學大綱》，中職計算機教學的基本要求應該界定在“基礎理論教學要以應用為目的，以必須、夠用為度”。一本好的教材要突出“寬、新、實”的特點，即知識面寬，提供的信息量大。

2.以“提高綜合素質”為目標，改變教學要求

2.1結合實例講解理論內容，減少不必要的理論灌輸。職業學校的各個學科都有相應的培養目標，針對職業高中生的培養目標，以實用、適用為導向。例如在計算機網絡課堂上，我們的學生往往搞不清楚網絡分了多少層，哪種網絡設備具體工作在哪一層上。但我們通過組建一個局域網的實操訓練，學生就了解了我要組建一個什么樣規模的網絡，用到了哪些網絡的設備，每個設備具體起到了什么樣的作用，我如何去配置網絡設備，就已經達到了我們的目的。因此課堂上勿須一一推導講解，只要求同學們熟記計算機的基本原則，并能仿照例子會一些簡單的運用。這樣，不僅能加深學生對所學知識本身的認識和理解，同時也讓學生覺得學有所用，能讓學生建立正確的計算機概念，提高整體教學效果和計算機素養。

2.2充分挖掘、加強非智力因素。首先要努力培養學生堅韌不拔的學習毅力，讓他們大膽猜想、積極思考、深入分析，自我判定，形成積極的個性品質；其次要創設計算機教育情境，結合計算機學科特點，創設出分析、綜合、概括、推理、論證等計算機教育教學情境，驅動和促進其探索精神；再次，要營造平等和諧的課堂氣氛，讓學生在師生互動中，從關心和尊重中，體驗教師的溫暖與期望、鼓勵和鼓舞，從而增強學生的自信心和成功求知的決心；第四要營造煉意志、激興趣、講合作的情境。第五，強化計算機文化理念，培養中職學生的民族精神。

3.以創新教學模式為手段，改進教學思路

3.1認真貫徹因材施教的基本原則。計算機教學改革的切入點是進行針對性、科學性、可行性的多模式分層教學。如分三層次進行，即基礎層次、應用層次和提高層次，實行分層備課、分層上課、分層作業、分層輔導、分層考核，采用討論式或雙向式教學。

3.2合理運用多媒體教學。中職教育除文化課外，需要增加大量的專業教學內容，因此，有限的教學時間與無限的學習內容之間的矛盾日顯突出，以學生為主體、自主學習的要求日趨迫切。多媒體教學能使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象直觀、形象、生動地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性；它能大大增加課堂教學的信息量，提高教學效率，是解決學時矛盾的重要途徑。

4.以培養學生興趣為手段，改善教學方法

4.1以奧秘探索的小例子激發興趣。計算機是一門應用學科，因此要培養學生的計算機學習興趣，應當走基礎路線，以聯系實際生活，加強計算機知識在實際生活中的運用為基礎。其實，計算機中往往蘊含許多奧秘，這些奧秘是充滿知識性和趣味性的，正是源于這些計算機題中所蘊含的趣味性，可以增進學生對計算機研究學習的興趣。

4.2營造多思環境，減少思維惰性。活躍的思維能力往往是由于對事物的專注時所產生的。培養學生的思維能力是計算機品質學習的必然要求。許多中職生從初中升上來時大多計算機基礎薄弱，成績較差，對計算機學習沒有興趣。這主要是因為在計算機學習中他們思維能力的發揮常常受到阻礙。作為計算機教師，就應當為他們營造多向思維的條件，讓每個學生都能參與課堂的討論，增強他們學好計算機的自信心。

例如，可以讓學生們通過QQ聊天來理解網絡視圖和通信，除了QQ還有沒有其他的即時通工具？QQ還有其他應用嗎？相信學生會比老師知道的多。

總之，計算機素養作為一種文化素質，計算機素養的教育是一種文化素質的教育。計算機素養的增強不是一朝一夕的，更不可能在某一節課或設一節訓練課來完成。作為教師，在教學中既需要大膽的嘗試，更需要不斷探索、驗證、改進，利用計算機的教學內容、計算機的實際應用、計算機的學習活動、計算機知識的探究過程等教學因素，在不斷的滲透、引導、啟迪中形成，從而增強學生的計算機素養。