計算機多媒體輔助測試系統的設計

摘要：隨計算機技術的不斷發展，計算機多媒體輔助測試系統不斷地出現在教學中，使得教師能通過多媒體實現課堂教學以及對考試的模擬，讓學生們的學習氛圍有所增強，也使得教師們的教學質量大大提高。文章從分析計算機輔助測試系統的工具類型入手，著重研究了計算機輔助測試系統的功能設計與結構設計。

關鍵詞：計算機多媒體；測試系統；多媒體輔助教學

中圖分類號：TP391.76 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）08-0077-02

長期以來，各級學校采取傳統考試方法，這種考試需要教師出題，然后批卷，需要很多的時間，大大影響了考試組織的工作效率，增加了教師的工作量，同時還會存在人為出錯的可能性。對此，很有必要研究設計計算機多媒體輔助測試系統，減輕教師的負擔，縮短考試組織時間。計算機多媒體輔助測試系統是通過對媒體信息進行合理地構建和集中，以至于達到學生的全面參與；還可以通過在課堂上進行考試的模擬，能使教師對待每一個學生都能做到公開與公正；它還可以依據學生的不同學習狀況進行試卷的模仿與檢測，以至于讓教師能節省出題的時間，來和同學們溝通，最后達到優質的教學質量。

1 計算機多媒體輔助測試系統工具分析

計算機輔助測試系統和正常的測試系統是有區別的，它是在利用多媒體的同時，還要通過各種圖形圖像或者是聲音與視頻的加入，讓整個氛圍都變得有生機、有活力。而如果要完成一個較大的多媒體輔助測試系統，就必須要選擇好的編程工具，才能創造良好的編程環境。計算機多媒體輔助測試系統的工具有普遍型的編程工具和特別型的編程工具。

第一種，普遍型的編程工具。它的編程語言主要是大眾化的高級語言，像是Visual Basic、Java、C#、.Net、C/C++等進行編程，然后再利用WINDOWS的對象連接與嵌入來進行多媒體的成功展示。用這種方式進行編程的優點是普遍性、大眾化，并且比較靈活，程序地調用也會非常快，但它的生產周期非常長，以至于難度也會非常的高。所以，在第一種的設計基礎就設計出了特別型的編程工具。

第二種，特別型的編程工具。它常用的工作軟件有Author ware和現在非常流行的Tool book等工具。這種方法對比第一種來講，是高效的，也是一種非常簡單而又常用的方法。但它的缺點就是不能編制較大的測試系統，只能對大多數較小的測試系統進行編制。

2 多媒體輔助測試系統設計分析

2.1 對系統設計的分析

計算機多媒體輔助測試系統必須具有良好的靈活性，才能對學生學習和考試的各種情況都形成自動化管理。所以，它就應該具有以下的功能特點：在系統中必須存儲大批的檢測題，并能進行自動化的選題和組卷，可供學生考試的備用；能對學生的不同學習狀況進行不同的考試，以至于只需要教師的少量控制就能達到自動批閱；在考試時，必須對每個學生都達到公平、公正；必須對多媒體技術充分運用，以便加強學生的學習興趣和學習態度；在批卷時必須對每個學生的成績以及整個班級的平均分進行分析，以便能對結果進行打印并處理；系統中考試題的增刪改查功能都必須簡單，并且易于教師管理。

根據計算機多媒體輔助測試系統的這些特點，以及對學生所產生的影響，就不難看出它的系統結構了，下面就多媒體輔助測試系統的系統結構進行分析。

2.2 對結構設計的分析

在計算機多媒體輔助測試系統的結構中，至少存在兩個模塊，一個是控制模塊，另一個就是功能模塊。

控制模塊是用來對系統的安全進行維護的，在進入系統之前需要通過身份的驗證。它是計算機多媒體輔助測試系統不可缺少的一部分。例如，在做系統時，管理員或者教師身份設為1；學生身份設為2。你在進入測試系統時，需要用戶名、密碼以及身份的驗證，如果你是管理員身份，就必須輸入1，你就可以進入任何的模塊來進行控制；但如果你是學生身份，就必須輸入2，才能進入系統，而且你只能進入查看的模塊，然后進行答題，而不能進入修改模塊。但教師不僅可以進入控制模塊，還可以進入功能模塊。

在功能模塊中大體上可以分為三種小的基本模塊，第一種是試題模塊，它是用來對試題的存儲，以及增刪改查功能的控制，這是只有管理員或者是老師才能進入的模塊。一個好的測試系統其最重要的部分就是試題模塊，只有足夠數量的試題才能體現出一個好的測試系統。并且每道題都要準確無誤，并且符合科學道理。并且在題庫建存以后， 當教學內容和方案發生變化時，題庫也要跟著進行相應的改變和補充。計算機系統的題庫還要滿足查詢以及維護的條件。在建立題庫時， 可以加入動畫設計，錄像和錄音等原材料有機的加入題庫，使題庫更加的豐富，并且具有更深刻的含義。試題模塊是計算機測試系統存在的基礎。

第二種是檢測模塊，在這里邊會有簡單的工具欄或者是菜單欄，可供學生多向選擇，讓他們可以根據自己的學習狀況選擇出測試題的難易程度以及對題型的選擇。比如，某學生的學習成績在班級中一直都是名列前茅，那么他就應該在試題難度這一欄中選擇較難的題，然后再進行測試；如果你是成績超差的同學，就要選擇簡單的題進行測試。檢測模塊式是計算機測試系統存在的核心，起到對學生的學習進行綜合檢測的作用，以便于看到學生一段時間內的學習成果。對于測試部分的設計，教師可以首先對題目的難度等級，測試時間等基本條件進行設置。在設計時，盡量多設置選擇題，這樣信息涵蓋量大，可以從多方面對學生每個階段的學習進行檢查，并且選擇題使學生容易操作，最終能夠達到檢測的目的，實現該系統存在的價值。

第三種是審查模塊，它是通過學生答完的試卷來進行批閱、統計分析以及對成績的打印。試卷的批閱使與測試同時進行的，系統直接對學生所回答的試題進行判斷，并直接結算出其得分情況，這樣就可以保證測試完成后能夠直接看到分數，提高了效率。統計分析是考核的重中之重，其結果能夠清晰的看出所選取的試題的水平。從而不斷的對題庫進行擴充和改進。其過程主要有難度統計分析與區分度的分析。所謂難度統計分析，是對系統題庫的試題難易程度的分析，好的試題要求整體難度適中，并且要簡單題與難題并存；而所謂區分度的系統分析，是指測試對學生學習水平的區分能力，區分能力過小，則無法體現學生的真實水平，因此對于審查系統的統計分析要具有合理性。總之，在設計期間，不需要教師的大量控制，測試系統自主地就會對這些進行處理，這就大大減少了教師的出卷和閱卷時間，同時也能提高教學質量。

3 計算機多媒體輔助測試系統存在的問題以及發展

趨勢

多媒體系統為教學提供了很大的方便。但是于此同時，我們也應該看到多媒體系統的設計并不是一個簡單的過程，需要的時間較長。其應用和推廣應該在長期的實踐中不斷的驗證。還有，如何設計合理的測試題題庫也需要仔細的研究。計算機測試系統還不是特別的先進，對于一些主觀問答題，其測試應處在靜態水平，計算機不能夠檢驗其過程，只能看到結果。這樣無法對學生的真實水平做出評價。因此，針對這一系列問題。也根據計算機測試系統對未來教學的重要作用，我們分析出，計算機測試系統未來一定會朝著智能的方向發展。及出現智能人工系統技術，消除系統存在的弊端，使其更好的為教學服務是每個教學工作者和系統研發者需要考慮的問題，也是計算機多媒體輔助系統未來的發展趨勢。

4 結 語

隨著計算機技術的發展進步，計算機多媒體輔助測試系統的設計開發勢在必行。這一系統能夠在課堂上能通個過圖文聲像的完美結合，來促進學生的學習興趣，讓學生能積極地配合教師，以至于成為課堂的主要工具，最后讓教學質量有所提高。同時，計算機多媒體輔助測試系統建立在互聯網的應用平臺基礎上，各個客戶端的配置步驟簡單，突破了測試的空間限制，大大的方便了學生參與考試和教師閱卷。

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