“教體結合”背景下羽毛球后備人才培養現狀調查研究①

李為 李建波

（華中農業大學體育部 湖北武漢 430070）

“教體結合”背景下羽毛球后備人才培養現狀調查研究①

李為 李建波

（華中農業大學體育部 湖北武漢 430070）

文章通過文獻資料法、專家訪談法、數理統計法，對我國羽毛球后備人才培養現狀進行調查分析。研究表明，樹立正確的人才觀，堅決走“教體結合”的道路；加強教練員管理與培訓制度；建立和完善“訓練、競賽、科研”三位一體的戰略。文章從多方位、多角度出發，不斷推進我國羽毛球后備人才培養，為運動員的多元化發展創造有利條件。

教體結合 羽毛球 后備人才

1 研究目的

羽毛球項目在過去10多年來一直處于世界領先水平，包括奧運會在內的一系列世界大賽中，國家隊更有囊括之勢。尤其在2012年倫敦奧運會上奪取全部五項冠軍，鞏固了我國在該項運動的霸主地位。這些成績的取得，反映了我國在羽毛球項目上對后備人才培養的重視。中國羽毛球運動學校是我國羽毛球運動重要的后備人才培訓基地，現共有24家國家羽毛球學校（其中一級為16家，二級為8家），在國家“乒羽中心”注冊的運動員超過1300人。在過去5年時間里，經過羽毛球學校培養輸送到優秀運動隊的專業運動員達上百人，為我國羽毛球運動的長盛不衰做出了巨大的貢獻。從某種意義上說，中國羽校的發展狀況代表著我國羽毛球后備人才的現狀，它的好壞決定著我國羽毛球競技的未來。然而，隨著我國各項改革的不斷深入，社會的不斷發展，人們的自我意識的不斷加強，我們必須重新審視現有羽毛球后備人才培養工作，正確認識后備人才培養體制方面的不足，根據市場經濟的總目標、總要求制定相應的政策，完善管理體制和運行機制，在新時期下，使之更好適應社會發展和要求，賦予羽毛球后備人才以新的活力。

2 研究方法

（1）在文獻資料調研的基礎上，采用問卷調查法，對湖北荊州羽校、湖南益陽羽校、邵陽羽校、四川成都羽校的28名教練員及236名年齡在8～14歲之間的運動員進行了問卷調查，回收率100%。問卷具有較高的可行度，符合調查研究要求。

（2）通過對羽毛球界專家和教練員進行訪談，并對有關問題進行了咨詢。

（3）運用歸納、類比、演繹等一系列邏輯分析法，對結果進行全面分析與探討。

3 結果與分析

3.1 教練員隊伍現狀

3.1.1 教練員學歷狀況

在被調查的羽毛球教練員28人中，中專學歷2人，占7.1%；大專學歷的17人，占60.7%；具有本科學歷的5人，占17.9%；另外還有4名教練員僅有初、高中學歷，占14.3%。調查結果表明，絕大多數的教練員經過系統的學習，取得了大專以上的學歷，并初步掌握了運動訓練的基本理論和方法，但與此同時也暴露了某些不足，即有小部分教練員僅擁有初、高中學歷，這與當前我國競技體育事業發展的需求存在較大的差距，這種差距必將影響羽毛球后備人才培養和競技水平提高。

3.1.2 專業培訓狀況

調查表明:接受過羽毛球專業崗位培訓的教練員占總人數58.5%，其中，只進行2～3次羽毛球專業崗位培訓的占比為46.2%，沒有接受崗位培訓的占41.5%，這在一定程度上會影響教練員業務水平的提高。

3.1.3 科學化訓練程度較高

各地方羽毛球學校所取得的成績，與其科學化訓練手段分是不開的。在幾代人的艱苦卓絕努力下，各羽毛球學校訓練逐步走向規范化、科學化和系統化道路。在調查中發現，教練員制定了詳實而周密的訓練計劃，對不同的隊員都提出了相應的要求。訓練計劃中還有詳細的訓練負荷變化趨勢和要求等，表現出嚴謹的工作態度。但是也有極少數教練員在制定訓練負荷變化趨勢和負荷要求上沒有做出要求，表現出一定的隨意性。

3.1.4 理論知識和科研能力有待加強

在現有各羽校教練中，有部分教練缺乏專項訓練經歷，但又不重視專業理論知識學習和培訓。因此不能及時掌握羽毛球專項的基本理論和發展趨勢，從而很難實施科學化訓練和指導。另外，科研的重要性普遍被教練員忽視。在調查中發現，僅有41.5%的教練員發表科研論文，還不到調查總數的50%。教練員是運動訓練的實施者和管理者，沒有求變的意識，如果沒有創新思維，僅滿足于傳統的訓練方式和手段，要想在激烈的競爭中取勝談何容易。

3.2 羽毛球后備力量隊伍現狀

3.2.1 運動員來源分析

由于本次研究的調查對象是國家級羽毛球學校，有些外地的運動員都是慕名而來。因此在運動員構成上除了當地的運動員外，還有來自外省、市地區的運動員，如北京、上海、佛山、武漢等地區的小運動員參加日常訓練和比賽。從另外一個方面也可以反映出這些國家級羽毛球學校在生源方面的優勢。

另外，在被調查的運動員當中，絕大多數都是獨生子女，占被調查運動員的89.1%。獨生子女多數缺乏拼搏、吃苦耐勞的精神、經常出現逃避訓練等現象;加之我國在奧運戰略指導下精英體育模式中競技體育的成才率較低，在此階段時期遺留下來的各種棘手問題一直制約著羽毛球后備人才的培養。由于多方面因素的影響，許多家長都不太支持子女參加業余羽毛球訓練，這給基層訓練和管理工作帶來一定的困難，從而也給青少年運動員的培養帶來了負面影響。

表1 羽毛球后備人才訓練動機統計 n=236

3.2.2 羽毛球后備人才訓練動機分析

根據調查結果(見表1)，說明運動員參加訓練的動機，主要是興趣愛好和希望能夠成為職業運動員，這三種動機分別占60.2%和47.2%；上大學和家長要求，分別占30.0%、12.4%。由于羽毛球項目在國際比賽中所取得的優異成績，越來越多的少年兒童喜歡參與羽毛球運動，使得我國羽毛球運動蓬勃發展，其競技水平也不斷地提高。另外選擇“上大學”的隊員也不在少數，而做此類選擇的大多數是年齡較大的運動員。一方面說明現在運動員對知識的渴求度在不斷提高;另一方面此現象也是競技體育高淘汰率的必然選擇，因為能夠登上“金字塔塔尖”的運動員必然是少數。根據2010年的統計數據顯示，在全國24所羽毛球學校的1293名注冊運動員中，僅有92名運動員輸送到更高層次的運動隊訓練，從絕對數量來看還不到總數的1/10。余下的隊員只能尋求其他出路。因此，“上大學”占有較高比例也印證了這一觀點。

3.2.3 運動員去向

當前，羽校學生的出路主要有以下幾個途徑：（1）成為專業隊運動員；（2）通過高考進入大學繼續深造；（3）技術難以提高，分流到社會。實際上，絕大部分學生還是要分流到社會，因此，為了解決學生日后的生活就業問題，各羽校都在積極嘗試各種辦法以拓寬運動員的成才途徑。雖然這些途徑目前取得了一定成效，但從長遠來看，也只能是過渡期的權宜之計。對運動員出路問題的調查結果表明，相當一部分教練員比較認可在高校舉辦高水平運動隊。

3.3 “教體結合”在羽毛球后備人才培養中的必要性及可行性分析

3.3.1 必要性分析

“教體結合”是我國在競技體育后備人才培養機制有益嘗試，目的在于改變我國競技體育后備人才培養方式，使體育回歸教育的本原，建立起一套以教育系統為主，通過學校業余體育訓練培養競技體育后備人才的模式。利用教育系統建立競技體育后備人才培養模式在“金牌至上”的思想慢慢淡化的今天將是大勢所趨；在教育系統打造一條競技體育后備人才培養之路，在普適教育基礎上實現競技體育后備人才培養，是實現我國競技體育可持續發展和培養競技體育后備人才培養困境的必由之路。“教體結合”的真正內涵是在科學發展觀的指導下，為實現以人為本和人與社會的和諧發展，以教育系統為主導，體育回歸教育本原，結合體育系統的優勢資源來培養高素質競技體育人才，并通過這一培養機制的逐步實現我國競技體育體制的改革。羽毛球項目作為我國在奧運會上的優勢項目，有必要也理應進行大膽嘗試，拓寬羽毛球運動的生命力，以賦予羽毛球運動更多的內涵。

3.3.2 可行性分析

現階段，我國大學生羽毛球比賽規模不斷擴大，由先前的30多所高校發展到現如今80多所高等院校參與其中，而且競技水平不斷提高。在參與競賽的運動員中，除了少數現役專業運動員外，更多的是先前有過羽毛球業余體校訓練經歷的運動員參與其中。隨著高校高水平運動隊對羽毛球方面的人才的不斷加大，為羽毛球學校中無法升入一線的運動員提供了更好地去處。不僅能夠滿足這部分運動員訓練打球的需要，也為日后的工作生活拓寬了機會。各羽毛球學校在不同層面與高校進行有益的溝通交流，通過各種形式進行合作，最終達到雙贏或者多贏的局面。這些都是“教體結合”在羽毛球后備人才培養方面成功的佐證。

4 對策與建議

4.1 樹立“大人才”觀，堅決走“教體結合”的道路

為了實現羽毛球后備人才培養的可持續發展，必須加強運動員隊伍綜合素質的培養。當今體育的發展離不開高素質的人才，在后備人才培養上必須牢固樹立“大人才”的觀念。既要考慮運動項目的發展需要，也要考慮青少年個人及其家庭的需求。在當前形勢下，堅定不移地走“教體結合”的道路，切實解決后備人才文化水平不高的問題，吸引有才華、有潛力、有興趣的運動員進入到培養系統中來，建立其“教體結合”的運行模式，可以較好地解決學訓矛盾。

4.2 加強教練員崗位培訓與管理制度

如果沒有高水平的教練員，就難以培養出高水平的運動員。因此要充分發揮教練員的主觀能動性，調動教練員的積極性和創造性。在各羽毛球學校，許多羽毛球教練員還沒有經過各級專業培訓班，這對羽毛球后備人才的可持續發展極為不利。為了保持我國羽毛球競技水平的現有優勢并爭創新高，必須加強教練員的培訓，提高他們運動訓練實踐的科學化水平，同時也要保障教練員良好的工作環境和待遇，解除教練員的后顧之憂，全心投入訓練工作，這樣才能有利于羽毛球高水平后備人才的培養。

4.3 建立和完善“訓練、競賽、科研”三位一體的戰略

羽毛球運動要想實現可持續發展的目標，必須建立和完善“訓練、競賽、科研”三位一體的戰略。以科技為先導，全面提高教練員、運動員的綜合素質和能力。在訓練上能加快科學化訓練進程，加強體育科研對運動訓練的推動作用，增加科研水平，進一步提升科研質量，推進訓練、競賽、科研一體化進程。

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G847

A

2095-2813(2013)09(b)-0089-02

2011年華中農業大學自主創新資助基金項目,編號：2011RW008。

李為（1980，2—），男，講師，碩士，研究方向:體育人文社會學。