基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)綜述性動(dòng)詞對(duì)比研究

習(xí)曉慶

(鄭州旅游職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系，鄭州450009)

隨著英語(yǔ)國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng)，進(jìn)行英語(yǔ)研究的人數(shù)越來(lái)越多，研究的范圍也越來(lái)越大。近年來(lái)，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的研究也日益加強(qiáng)，學(xué)術(shù)論文研究的范圍不斷擴(kuò)大，特別是最近幾年，語(yǔ)篇分析研究者在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上加大了對(duì)學(xué)術(shù)論文的研究，取得了不小的成績(jī)，得到了業(yè)界的普遍認(rèn)同。

一、研究方法

本文采用理論分析與實(shí)例研究相結(jié)合的方法，從 Journal of Educational Measurement，American Educational Research Journal，Educational Research以及Educational Psychology等重要期刊上選擇了幾十篇具有代表性的文章，對(duì)其中的綜述性動(dòng)詞加以分析和研究。本研究主要以wordsmith軟件和concord軟件為檢索工具進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)綜述部分動(dòng)詞的對(duì)比研究，總結(jié)了動(dòng)詞的特征，以動(dòng)詞的完成時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)為研究主體，研究了綜述性動(dòng)詞的眾多搭配問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章的研究都具有重要意義。

二、研究意義

基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)綜述性動(dòng)詞對(duì)比研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

(一)理論意義

在學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫(xiě)作中，人們不可避免地都要引用前人的研究成果，所以作為綜述性動(dòng)詞越來(lái)越受到人們的重視。綜述性動(dòng)詞在學(xué)術(shù)論文中的出現(xiàn)，代表了一種重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。因此，對(duì)綜述性動(dòng)詞的理解與掌握，有助于研究者在引用時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用綜述性動(dòng)詞，有助于提高研究者的研究能力。

(二)實(shí)踐意義

該研究的實(shí)踐意義在于能夠促使英語(yǔ)教師更加重視綜述性動(dòng)詞的教學(xué)。教師認(rèn)識(shí)到綜述性動(dòng)詞在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的重要性之后，便會(huì)積極地將其納入實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜述性動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)、理解、掌握與應(yīng)用，幫助學(xué)生寫(xiě)出專業(yè)的學(xué)術(shù)論文。

三、研究?jī)?nèi)容

本研究從數(shù)據(jù)對(duì)比分析的基本特征著手，對(duì)這一基本特征作簡(jiǎn)要的分析與概述，然后對(duì)綜述性動(dòng)詞的分類、綜述性動(dòng)詞的時(shí)體特征和綜述性動(dòng)詞的搭配特征作詳細(xì)的闡述和解讀，從而加深對(duì)綜述性動(dòng)詞的理解和掌握。

(一)數(shù)據(jù)對(duì)比分析的基本特征

在這個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中，平均字長(zhǎng)為8.64，共有1522個(gè)完整句子，平均句長(zhǎng)為25.43個(gè)詞。6個(gè)字母的詞在研究中是最多的，高達(dá)4483個(gè)詞，其次為8字詞，共有3556個(gè)，另外9字的詞共有3349個(gè)，通過(guò)對(duì)這些句子和詞語(yǔ)的研究，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中，文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)的遣詞造句是較為復(fù)雜的內(nèi)容，也是研究的重點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)術(shù)文本中，文獻(xiàn)綜述與理論及實(shí)踐內(nèi)容連為一體，沒(méi)有明顯的區(qū)別，同時(shí)，它們的專業(yè)性極強(qiáng)，在這些文本中專業(yè)術(shù)語(yǔ)大量存在，句子的結(jié)構(gòu)也相對(duì)成熟，這都決定了綜述性動(dòng)詞研究的復(fù)雜性和專業(yè)化程度極強(qiáng)，研究者需要付出大量的努力，才能取得較為有效的研究成果。

(二)綜述性動(dòng)詞的分類

綜述性動(dòng)詞的作用通常表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是被轉(zhuǎn)述人通過(guò)綜述性動(dòng)詞進(jìn)入語(yǔ)篇，從而向讀者闡明自己的觀點(diǎn)及態(tài)度;二是作者本人通過(guò)綜述性動(dòng)詞向讀者表述先前研究者的觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)。所以，綜述性動(dòng)詞在語(yǔ)篇中發(fā)揮著評(píng)價(jià)的功能。但是關(guān)于綜述性動(dòng)詞的分類，不同的研究者給出了不同的分類方法。Swales(1990)對(duì)于綜述性動(dòng)詞的分類比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有受到重視。Thompson和Ye(1991)認(rèn)為可以將綜述性動(dòng)詞分為表意動(dòng)詞和評(píng)價(jià)性動(dòng)詞兩大類。表意動(dòng)詞又可分為以下兩種：表示被轉(zhuǎn)述者的言語(yǔ)行為的動(dòng)詞和表示作者轉(zhuǎn)述行為的動(dòng)詞。而前者又可以細(xì)分為表示語(yǔ)篇的動(dòng)詞(如state，term)，表示心理的動(dòng)詞(如believe，focus on)，表示研究的動(dòng)詞(如example，calculate);后者是作者用來(lái)進(jìn)行比較(compare)和理論化(theorize)的動(dòng)詞。評(píng)價(jià)性動(dòng)詞主要從被轉(zhuǎn)述者的立場(chǎng)和作者的立場(chǎng)進(jìn)行分類。Thompson和Ye的這種分類方法顯得極為復(fù)雜，且缺乏清晰的分類界限。針對(duì)這一情況，Hyland(1999)對(duì)綜述性動(dòng)詞的分類進(jìn)行了簡(jiǎn)化，他運(yùn)用實(shí)證的方法做了進(jìn)一步的研究。其研究結(jié)果為：不同的學(xué)科所使用的綜述性動(dòng)詞是不同的，比如哲學(xué)領(lǐng)域中，使用的綜述性動(dòng)詞最多的是say和think;社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，argue，suggest和study這三個(gè)綜述性動(dòng)詞的使用頻率最高。

(三)綜述性動(dòng)詞的時(shí)體特征

在英語(yǔ)文本中，動(dòng)詞占據(jù)著重要的地位，沒(méi)有動(dòng)詞，句子的含義就不可能表達(dá)清楚，整個(gè)文本也就難以理解。在綜述性動(dòng)詞的研究中，時(shí)態(tài)和體態(tài)是研究者重要的研究?jī)?nèi)容，而學(xué)術(shù)論文在寫(xiě)作過(guò)程中通常又會(huì)使用相對(duì)固定的時(shí)體動(dòng)詞。本文通過(guò)concord軟件對(duì)幾十篇學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文進(jìn)行研究分析，可以看出：在這些文本中，綜述性動(dòng)詞時(shí)和體運(yùn)用最頻繁的是現(xiàn)在完成時(shí)，約占所有研究文本動(dòng)詞的48.3%，其次是一般現(xiàn)在時(shí)。在這些文本中，出現(xiàn)最少的是過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

現(xiàn)在完成時(shí)通常表示就目前而言行為或事件已經(jīng)結(jié)束，但雖然行為或事件結(jié)束了，對(duì)當(dāng)前的行為動(dòng)作或事態(tài)的發(fā)展還存在一定的影響，這也是現(xiàn)在完成時(shí)所表示的意義。一般現(xiàn)在時(shí)通常表示行為動(dòng)作是發(fā)生在當(dāng)前的，或者表示一般的陳述事實(shí)。比如academic achievement influences academic self－concept這屬于一般性事實(shí)，表述了兩者之間影響與被影響的關(guān)系，這種關(guān)系已經(jīng)通過(guò)研究加以證明。我們知道，在總結(jié)前人的理論或者所取得的實(shí)際成果時(shí)，在表述中需要用一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的事情。但在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中，一般現(xiàn)在時(shí)往往用來(lái)陳述事實(shí)，這就造成了一般現(xiàn)在時(shí)的廣泛運(yùn)用，可以表示過(guò)去、現(xiàn)在甚至將來(lái)的時(shí)間范疇。

(四)綜述性動(dòng)詞的搭配特征

通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幾十篇文獻(xiàn)中，動(dòng)詞詞匯較為豐富，有三十個(gè)動(dòng)詞的使用頻率是最高的。在這些英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)最多的是綜述性動(dòng)詞find，其出現(xiàn)頻率高達(dá)四十九次之多，而其他綜述性動(dòng)詞的出現(xiàn)頻率大體相當(dāng)，不是十分頻繁。綜述性動(dòng)詞find最常見(jiàn)的搭配形式為find evidence/difference/support/results/relations/correlations……常用句式為they/he……find(s)that……或……be found to/not to……通過(guò)對(duì)這些綜述性動(dòng)詞的搭配方式的研究，我們可以總結(jié)出其搭配的一般規(guī)律。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)當(dāng)前動(dòng)詞發(fā)展研究理論的借鑒，也離不開(kāi)對(duì)動(dòng)詞在各種英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中不同用法的比較研究。通過(guò)對(duì)比研究，關(guān)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文綜述性動(dòng)詞的研究進(jìn)一步深入，對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的研究將產(chǎn)生積極的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可知，現(xiàn)在完成時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)的頻率很高，不同時(shí)體的動(dòng)詞有著不同的語(yǔ)法意義，這主要取決于它們的語(yǔ)言使用環(huán)境。不同的綜述性動(dòng)詞在不同的語(yǔ)義下具有不同的特征，因此，英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文學(xué)習(xí)者以及作者更應(yīng)重視綜述性動(dòng)詞，通過(guò)對(duì)這些綜述性動(dòng)詞使用特點(diǎn)以及使用差異的掌握，更好地在寫(xiě)作中選擇和應(yīng)用這些綜述性動(dòng)詞，使它們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)術(shù)論文中呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義。另外，綜述性動(dòng)詞搭配多樣，用法靈活，對(duì)作者整理信息、傳達(dá)觀點(diǎn)有很大的幫助，在語(yǔ)料庫(kù)中進(jìn)行綜述性動(dòng)詞的對(duì)比分析會(huì)使我們對(duì)綜述性動(dòng)詞的使用特點(diǎn)及使用規(guī)律的認(rèn)識(shí)更為深入和透徹。

［1］高鳳英.語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在詞匯和話語(yǔ)研究中的運(yùn)用［J］.山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(4).

［2］王鳳琴.基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者短語(yǔ)動(dòng)詞的使用研究［D］.西北師范大學(xué)，2008.

［3］吉曉霞.學(xué)術(shù)論文中的轉(zhuǎn)述動(dòng)詞［J］.金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(2).