淺析機械工程訓練競賽對學生創新力的培養

馬彩鳳，程曉波，李素燕

（黑龍江科技學院，黑龍江 哈爾濱150027）

胡錦濤同志在清華大學百年校慶大會上的重要講話中提出，創建新型國家與建設人才強國需要“以創新能力提高為突破[1]”。創新教育模式的最高目標是形成創新型人才，而創新型人才的關鍵就是創新力的培養。本文根據全國大學生工程訓練綜合能力競賽中學生的實際情況，從而探討競賽對于學生創新力所起的推動作用，進而從信息能力、質疑能力、思維能力、實踐能力這幾個方面提出在機械工程訓練教學競賽培養學生創新力的具體方針[2]。

1 機械工程訓練競賽對學生創新力的推動作用

全國大學生機械工程訓練綜合能力競賽是教育部承辦的全國性大學生科技創新實踐競賽活動，競賽的目的是為了推動全國高校提升機械工程訓練教學改革的教學水平與機械工程實踐的能力，充分培養學生的綜合工程應用能力、團隊合作精神及創新設計意識，幫助學生培養綜合能力及基礎知識，從而將實踐和理論充分的結合起來，養成良好的學習習慣。通過競賽，可以有效地促進大學生優化自身的知識結構、實踐動手能力與理論知識素養，并加強學生競爭與創新意識，從而全面提升學生的綜合素質[3]。

2 把訓練競賽方法應用到機械工程訓練教學中

參加競賽的大學生在比賽開始前就接受了苛刻的訓練，而比賽進程中同樣也少不了嚴格的訓練。整個競賽的過程不但增強了大學生的實踐能力與創新精神，并且使得學生精神品質得到了鍛煉，增強了學生的團隊合作意識。但是參與比賽的學生只是高校中各個專業中選擇出來的非常優秀的學生，屬于小眾類。要將競賽的訓練與培養方式應用到機械工程的訓練教學中，利用其培養大學生的創新能力，是當前教育迫切需要解決的問題。

在學習中，經過機械工程訓練教學可以讓學生靈活的應用專業知識去解決實際生活中的工程問題，倘若在把競賽訓練模式應用到教學中去，這就更有力的幫助激發學生創新思維的感覺，將創新設計轉變為創新成果，從而將大學生的創新潛質激發出來。整個教學過程，都是有目的的在培養大學生的實踐能力、思維能力、質疑能力以及信息能力，最后達成培養大學生創新能力的目標。

（1）信息能力的培養

信息能力通常指的是采用先進的信息檢索工具與科學有效的信息檢索方法，在收獲信息以后對信息實施識別、選擇、加工、應用、管理與創新的能力。信息能力包含：收獲信息的能力，研究與分析加工信息的能力，科學應用信息的能力，溝通交流信息的能力，正確管理信息的能力等。比如，讓學生參與機械工程訓練競賽，最開始會讓學生通過不同的渠道來知曉競賽的主題，競賽的規矩以及競賽的地點時間等信息。之后，根據收獲的信息進行研究分析，從而理解與消化，對于不夠明白的地方要向有關的部門及老師進行詢問。最后的步驟就是將這些信息實施科學有效的歸類，進而為參與大賽所設計的方案提供相關的指引。在現實的機械工程訓練教學課堂中，學生在設計和制作機械工程訓練物品以前，教師可以有針對性的從信息能力方面來培養學生。比如，利用工程訓練任務書，大概的說一下產品的相關技術要求，其他的讓大學生應用網絡或者圖書館等渠道，來獲取與之相關的資料與信息，從而準備好之后的環節，包括制定設計方案、描繪產品圖紙，編排加工工藝與檢測最后的實物等。

（2）質疑能力的培養

培養創新型人才的重點在于培養學生的質疑能力，許多的創新思想就是來源于對傳統的質疑，提出疑問通常比解決實際問題更為關鍵，解決實際問題，僅僅體現的是技術能力，而提出新的疑問及新的可能性，往往需要豐富的創新能力。在機械工程訓練教學中培養大學生的質疑能力，需要先將機械工程訓練的教學內容準備好，而準備教學內容必須要展現實踐能力與創新精神的思想，要將機械工程訓練課程的基礎特點充分結合起來，讓機械工程訓練課程的內容即離開傳統內容，又要讓實踐教學的內容向著展現當代系統工程、現代管理、物聯網信息、數字化電子技術及現代化的先進機械的實踐教學方式轉變，展現教學內容的先進性。這樣大學生可以更好地發現新的問題，甚至是更具有前瞻性的問題。對于學生提出的問題，老師需要給予肯定，這樣學生才可以大膽的想象，大膽的質疑，才可以將學生的創新思維激發出來。

（3）思維能力的培養

針對實際機械工程相關問題實施綜合能力教學是大學生在機械工程訓練進程中的重要內容。這就要組織大學生從感性思維到理性的抽象概括，并從具體的感性表象轉為抽象的理性思考，然后進行綜合能力的教學，將機械工程的知識系統化，從而將若干知識聯系起來，展開從觀察到思考這一精密的思維過程。這就證明了實施綜合能力教學對于大學生發射思維能力與抽象邏輯思維能力的培養是有推動作用的。與此同時，也可以有效地促進創新思維的培養與聯系，創新思維并不是一種單一的思維方式，其是由多種思維組合而成的復合體。此外，在機械工程訓練教學的課堂中，教師需要要求學生把機械工程訓練中遭遇的問題，對相關問題因素的研究分析，解答問題的方案以及產品設計以后的改進措施等都寫出思維的報告，從而提出新的創意，雖然這僅僅是要求學生記錄下來，但相應的也對學生創新思維能力的培養有著促進的作用。

（4）實踐能力的培養

機械工程訓練作為機械工程實踐教學中的重要部分，在全國教學進程中，自始至終都將技能培訓與方法訓練、生產與教學、實踐與理論、動手與動腦這些密切且有機的融合在一起。老師在教學中可以布置一個作業，這個作業的題目僅僅對產品的尺寸及相應的功能做一些簡單的要求，而大學生則依照競賽訓練的方式，經過提出想法、收集信息、制定方案、加工制造、實際測試等相應的機械工程實踐活動來提升自身的實踐能力。教師還能夠將機械工程訓練中心的優勢充分發揮出來，為學生提供必備的技術點評與硬件設施，組織安排學生參與一些設計制造或發明創造類的比賽，以此來發掘學生的熱情與潛力，培養學生的綜合能力與創新意識，從而增強學生對于創新的信心。

3 結束語

二十一世紀是一個充滿競爭的社會，而競爭的焦點則是關于人才的競爭，同時也是民族創新能力的競爭。實踐證明，把競賽訓練模式應用到大學生機械工程的訓練課程中，可以有效地發掘大學生的創新思維，培養大學生的創新能力，有助于培養擁有高素質的創新大學生。

[1]陳 渝，左時倫，何云冰.產品分析在工程訓練中的地位及教學探討[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2012(22)：62-63.

[2]左時倫.以工程訓練綜合能力競賽為契機深化工程綜合能力訓練教學改革[J].新課程研究(中旬刊)，2009(10)：81-82.

[3]左時倫，楊華盛.開展工程訓練的實踐與體會[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2010(03):35-36.