加強藥學生職業道德教育的幾點做法

龍躍洲 周田田

泰山醫學院藥學院，山東泰安 271016

藥學職業道德是從事藥品研制、生產、經營、使用和監督管理的藥學人員在藥學領域活動和實踐中應遵循的根本指導原則，是評價藥學領域內所有人員的個人行為和思想品質的基本道德標準，也是藥學人員必須遵守的道德行為準則[1]。

1 新形勢下加強藥學生職業道德教育的必要性和重要性

1.1 加強職業道德建設，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的需要

職業道德教育是思想政治教育的一部分，培養大學生良好的職業道德是高校思想政治教育的重要目標，是深化教育改革、推進素質教育的客觀要求，是促進公民道德建設的重要內容。

20世紀80年代，黨和國家就提出要“培養和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。”2001年中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》中指出，高校要把道德特別是職業道德作為崗前和崗位培訓的重要內容，各單位要把遵守職業道德的情況作為考核、獎懲的重要指標，促使從業人員養成良好的職業習慣。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010～2020年）中指出，教育要堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節。胡錦濤總書記在紀念共青團成立90周年大會的講話中，對青年提出的五點希望中也包括“堅持高尚品行”。

1.2 加強職業道德教育，是大學生成長成才和職業生涯的發展需要

不久前發生的“實習護士虐嬰事件”，引起社會的廣泛關注，人們在拷問當事人良知的同時，也對大學生職業道德教育的針對性和實效性提出了質疑，迫使高校進行深入反思。這一事件，不僅對當事人的職業生涯產生了極壞影響，也給就讀學校和實習醫院帶來了許多負面效應。所以，大學生職業道德素質的狀況不僅關系著今后的擇業、就業以及未來的職業前景，還關系著用人單位的形象、聲譽和利益。

1.3 加強藥學生職業道德教育，是衛生事業健康發展的需要

藥學事業是與人民生命和健康息息相關的事業，藥品是一種具有兩面性的特殊商品，用之得當可以驅除病魔，使人恢復健康；用之不當不僅不能治病，還有可能致命。前幾年，國內出現了“齊二藥事件”“欣弗的事件”以及相似的案例，近來又有“毒膠囊事件”發生，還有極少數專業人員參與制毒、販毒、造假，導致假藥、劣藥充斥市場。

因此，全社會在呼吁更合理、安全、高效、經濟用藥的同時，也要求藥學高等教育不但要注重學生專業知識培養，更要加強職業道德教育，才能維護藥學職業的神圣和高尚。

2 開展藥學生職業道德教育主要內容

藥學領域的廣泛性，決定了對不同職業人員職業道德的具體要求有所不同。藥品研發人員必須以事實和科學理論為依據；藥品生產人員必須樹立藥品質量第一的信念；藥品經營人員必須堅持維護患者生命和公眾健康的準則；醫院藥房人員必須嚴守藥品采購中公平、公正、擇優的原則；藥品監管人員必須堅持原則、嚴格執法；藥品檢驗人員必須具有嚴格掌握檢驗標準的責任心[2]。

藥學生職業道德教育的內容多、要求高，必須由任課教師、輔導員、學生工作人員共同參與，把職業道德教育與思想政治教育、專業教育、校園文化建設、社會實踐活動結合起來，貫穿教育教學的全部過程，把學生培養成德才兼備的人，才能增加他們對專業的信心和職業的期盼，才能有效降低藥學生的職業風險。

3 開展藥學生職業道德教育的主要做法

3.1 用社會主義核心價值體系主導職業道德教育

首先，把職業道德教育作為思想政治教育教學的重要內容，用中國特色社會主義理論體系來武裝他們的頭腦，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，從理論途徑加強對大學生職業道德素質的培養，讓政治理論水平的提高、理想信念的確立成為提高大學生職業道德素質的基石。

其次，加強社會主義榮辱觀教育，提高大學生對榮與辱的價值判斷能力。目前，在公立醫療機構“以藥養醫”模式造成了“以藥腐醫”亂象，昧著良心制售假藥、劣質藥的事件屢見報端，藥房負責人因為藥品回扣而鋃鐺入獄的案例時有耳聞，藥品營銷人員勾結醫生亂開大處方讓廣大患者對醫藥行業的信任度越來越低。學校通過廣泛宣傳社會先進人物的事跡，大力表彰他們身邊的優秀學生典型，幫助藥學生正確認識這些不良的社會現象，引導他們把個人的榮辱與國家、民族的榮辱緊緊聯系在一起。

3.2 發揮專業課教學在職業道德教育中的主陣地作用

首先，大學生在校期間與任課教師接觸時間最多，并且專業教師對藥學專業的發展動態、職業要求比較了解，對學生進行職業道德教育會更有針對性和實效性[3]。學校一直注重加強教師職業理想和職業道德教育，大力宣傳高校師德楷模的先進事跡，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，倡導教師以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

其次，學校將《醫學倫理學》《藥事管理學》《藥學相關法律法規》等課程納入人才培養方案之中，并且把職業道德教育貫穿于《藥事管理學》的教學過程中。通過理論學習，讓藥學生明確社會責任和義務，使他們產生神圣的職業使命感和強烈的社會責任感；通過典型案例分析，讓他們真正認識到“醫藥無小事”，端正對醫藥領域盈利與社會責任關系的認識。

3.3 將生命教育融入專業課堂教學，拓展職業道德教育空間

生命教育是指對生命本身的關注，包括個人他人的生命，進而擴展到一切自然生命。生命教育不僅是提高學生人文素養的途徑，更可謂是藥學職業道德教育的基石[4]。藥學生專業課教學涉及大量與生活、生命有關的內容，這都是生命教育豐富的資源。例如，在講授氯胺酮、嗎啡等藥物時，拓展“珍愛生命，遠離毒品”的話題，增強學生生命意識；講授克倫特羅時介紹瘦肉精，拓展“食品安全”話題，增強學生社會責任意識；講授激素類藥物時，拓展興奮劑知識，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；在講授阿片類鎮痛藥物時，拓展到濫用的危害以及引起的“鴉片戰爭”，激發學生愛國主義精神和社會使命感；實驗實習時，拓展安全環保知識，提高學生安全意識；講授GMP/GSP認證標準時，拓展到“欣弗”“齊二藥”等事件的危害，增強學生職業規范性。

3.4 把豐富多彩的學生活動作為職業道德教育的載體

在黨組織活動中融入職業道德教育的元素，開展學生黨員讀書活動，發揮學生黨員的表率作用，通過自學、黨小組學習和班會集體學習相結合的方式，引領大家學習《藥品管理法》《執業藥師資格制度暫行規定》等法律法規，讓廣大學生樂于接受職業道德教育。

濃厚校園德育氛圍，舉辦吸引力強、具有時代特征和藥學專業鮮明特色的校園文化活動，促使學生知行結合。開展了藥事管理知識競賽、假藥與劣藥圖片展、“6.26”世界戒毒日宣傳、“12.4”《藥品管理法》宣傳等活動，邀請優秀校友代表、抗擊“非典”英雄等先進人物講述他們的事跡，一方面引導藥學生正確看待醫藥行業存在的不良現象，另一方面讓他們立志為扭轉行業不正之風盡一份力量。

3.5 在社會實踐活動中進一步深化職業道德教育

首先，組織學生參加公益活動，走進醫院、制藥企業等主要就業單位，了解單位的職業要求和職業紀律，由恪守職業道德的先進人物與學生面對面交流，幫助學生樹立正確的職業義利觀，把個人的職業追求與社會需求有機結合起來。

其次，組織藥學生去監獄參觀，安排違反職業道德、觸犯法律的勞教人員現身說法，用他們慘痛的教訓警醒學生，使學生堅定了與醫藥行業中不正之風作斗爭的信心和決心，真正領悟到個人奮斗決不能跨越職業道德的禁區，更不能超越法律的界限，否則，不僅危害社會，也會斷送自己的職業生涯和美好的前程[5]。

第三，通過社區服務、“三下鄉”、醫療扶貧等社會實踐活動，增強藥學生的社會責任感和使命感。參加醫療扶貧實踐的一名藥學生在報告中寫到：這是一次生動而又深刻的職業道德教育，增強了我治病救人的職責意識，我一定會維護藥學事業的崇高和神圣。

3.6 通過實習過程，增強職業道德教育的針對性和時效性

實習階段是藥學生開始真正了解自己的職業狀況、培養高尚職業道德的關鍵時期。實習過程中誠信、敬業、踏實的工作態度是藥學生職業道德品質的真實體現，這也正是醫藥企事業單位對藥學生的基本要求。利用優秀企業文化的激勵作用感染學生，聘請思想好、素質高的優秀企業員工為帶教老師，促使學生隨時學習、對照檢查、督促自己，提高職業道德教育的效果。實習期結束時，由學校與實習單位共同對學生實習期間職業道德表現進行考核，作為畢業生評獎評優、授予學位的重要參考依據之一。

4 結論

當前醫療體制商業化、市場化傾向不斷增強，醫患關系緊張趨勢不減，市場經濟的某些消極因素對藥學生樹立正確的職業道德構成潛在威脅和不良影響。我們通過以上一些做法保證了專業教學與職業道德教育緊密結合，實現了職業道德教育在理論教學和實習教學中雙加強，對引導藥學生自覺加強職業道德教育、形成良好職業素質，進行了有益的嘗試，各用人單位對畢業生反映良好，達到了預期效果。

[1]國家執業醫師資格考試指導叢書編委會.藥事管理與法規[M].北京：人民軍醫出版社，2005：261.

[2]李維涅.藥學職業道德教育的內容、途徑與方法[J].藥學教育，2011，27（4）：21-22.

[3]董勝利.在專業教學中對大學生進行職業道德教育的思考[J].中國電力教育，2008（3）：149-150.

[4]楊懷瑾.藥學專業課堂滲透生命教育的實踐研究[J].藥學教育，2011，27（5）：11-13.

[5]武曉華.當前加強大學生職業道德教育的思考[J].高校理論戰線，2009（9）：49-51.