信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

◆孫彥飛

在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間，從而獲得最佳的教學(xué)效果。從信息技術(shù)的優(yōu)勢、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用時注意的問題等方面，闡述信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

新課標(biāo)強調(diào)，要大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進音樂課堂。充分利用信息技術(shù)來輔助音樂教學(xué)，既是新課改的要求，也是音樂教學(xué)面向世界、面向未來、走向教育現(xiàn)代化的重要條件。

1 信息技術(shù)的優(yōu)勢

教學(xué)離不開媒體，教學(xué)過程就是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的過程。通過借用教學(xué)媒體，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣、質(zhì)疑和思考，從而產(chǎn)生師生雙方互動、共同探討，最后使學(xué)生在知識的理解中發(fā)展能力和形成能力。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的表現(xiàn)力，使媒體所展示的內(nèi)容更加生動、具體、形象，從而更有利于學(xué)生對知識的接受。

1.1 直觀性

信息技術(shù)具有集聲音、圖像、色彩、動畫和視頻于一體的特點，具有對信息集成處理的能力，因而可以對一些在普通條件下無法實現(xiàn)的現(xiàn)象，或一些抽象的概念及復(fù)雜的變化過程和運動形式，以生動具體的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生加深對知識的理解。

1.2 交互性

多媒體課件是超文本結(jié)構(gòu)，可進行多種形式的人機交互，有利于實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作及探究能力。

1.3 共享性

網(wǎng)絡(luò)上包涵有大量的信息資源，而這些資源可以共享，使知識的傳播不再受時空的限制，從而拓寬學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和個人的具體情況，隨時加以選擇。

2 信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力。”興趣是最好的老師，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《小企鵝》一課時，由于受條件的限制，很少有學(xué)生看到過真正的企鵝。為了讓學(xué)生更好地理解、想象歌曲的音樂背景，在教學(xué)時，筆者將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面制成課件，上課時播放。結(jié)果，憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下子就吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中投入學(xué)習(xí)中，取得良好效果。

2.2 利用多信息技術(shù)，加深學(xué)生情感體驗

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”心理學(xué)研究表明：多種感知事物的效果要比單一的感知好。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師一般靠一些簡單的圖片、黑板及錄音機等來向?qū)W生展示所教授的內(nèi)容，時間久了，學(xué)生往往因缺乏新鮮感而感到枯燥，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容更是體驗不足，理解不深。而運用多媒體教學(xué)，任何畫面、實物、音響都可以在大屏幕上得以展示，刺激學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，通過視、聽等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

例如，在講授《春天來了》的時候，筆者將關(guān)于春天的美景，如融雪、桃花、小鳥、蜜蜂、楊柳等編制成多媒體課件，讓學(xué)生一上課就被春天到來時的勃勃生機所吸引，使他們置身于心曠神怡的情境之中。學(xué)生的情緒很快高漲起來，然后讓學(xué)生進行人機交互，只需輕點鼠標(biāo)，就可選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，體會歌詞的意境以及作者對春天來臨時所表現(xiàn)出的喜悅心情。這樣，不但加深了情感體驗，而且激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

2.3 利用信息技術(shù)，強化學(xué)科整合

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)音樂、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種學(xué)科的整合，而多媒體課件可有效地將音樂教學(xué)與多種學(xué)科密切地聯(lián)系在一起，增強學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在欣賞柴科夫斯基的《天鵝湖》的這首抒情曲時，可以從網(wǎng)上下載這首曲子的芭蕾舞劇視頻，讓學(xué)生形象地感受《天鵝湖》的劇情，加深對課文內(nèi)容的理解。這種綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生了解舞蹈這門藝術(shù)的魅力，有利于學(xué)生全面提高審美情趣。

2.4 利用信息技術(shù)強化德育實效

小學(xué)生正在生長期，良好的成長氛圍對其正確人生觀的和良好行為習(xí)慣的形成至關(guān)重要。因此，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是新課改的要求，也是學(xué)校工作永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。音樂學(xué)科中包涵著豐富的德育資源，在教學(xué)中滲透德育具有非常優(yōu)勢的條件。如將《國旗，國旗我愛你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等充滿愛國主義內(nèi)容的歌曲制成課件，在生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響等情境中，可有效地使學(xué)生在正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶和美的感染，喚起學(xué)生對黨、對祖國、對人民的熱愛之情。

3 使用信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

3.1 正確認(rèn)識信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

近年來，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，尤其是在各級各類的公開課上，幾乎都少不了多媒體課件的使用。很多教師認(rèn)為，上課不用信息技術(shù)，就不先進，就不能算是有質(zhì)量的好課。結(jié)果，除了使用信息技術(shù)外，其他教學(xué)手段很少用了。這種認(rèn)識是不正確的。信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，而不是唯一手段。其實，選擇輔助教學(xué)手段有多種，方便的、實用的、效果最佳的，才是最好的。

3.2 不能弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，因此，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位不能忽視。信息技術(shù)雖然有很多優(yōu)勢，但也僅僅是輔助教師教學(xué)的一種最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，因而只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。是否使用，或什么時候使用，應(yīng)取決于課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，教師只有恰當(dāng)合理地選擇應(yīng)用，才能恰到好處地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

3.3 教師要注重與學(xué)生的情感交流

長期以來，小學(xué)音樂課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。除了能讓學(xué)生唱歌而緩解學(xué)習(xí)壓力之外，真正能達(dá)到通過培養(yǎng)學(xué)生興趣從而發(fā)展學(xué)生個性能力目標(biāo)的，還很少。究其原因，一是音樂課還被當(dāng)作副課看待；二是教師缺乏與學(xué)生的情感交流，除了聽就是唱。

教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在注重使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的情況下，通過師生溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒也是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，利用信息技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)，使虛幻的音樂形象具體化，使復(fù)雜的知識簡單化，使零亂的信息條理化，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要配合得當(dāng)，定會使音樂教學(xué)馳向高效率的快車道。