創新是學校可持續發展的不竭動力

◆吳金成

教育的可持續發展是實現經濟、政治、文化等可持續發展的根本，而創新是實現教育發展、學校可持續發展的重要保障。通過教育和辦學理念的創新、辦學體制機制的創新以及教育資源的整合開發利用等措施，來推動學校的可持續發展。

學校如何在競爭的環境中求得發展，延續一個又一個的輝煌，是學校管理者每時每刻不在思考的問題。學校的發展方向、采取什么樣的教育教學方式、對教育資源如何開發和利用等問題，可能需要幾代學校領導人不斷地探索和追尋。江澤民同志曾說過：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力……一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”這一精辟論述，既闡明了創新是人類社會進步與發展的永恒主題的偉大意義，又指明了科教興國必須緊緊依靠創新。發展是解決一切問題的根本方法。同樣，學校要想可持續發展，關鍵還是要落實好創新工作，創新是發展的根本途徑，是學校可持續發展的強大動力。

1 可持續發展對于學校的意義

可持續發展是我國改革與發展的戰略國策。同樣，對于學校，這也是一個重要課題。21世紀，國與國之間的競爭最終表現為人力資源的競爭，誰掌握了現代教育，誰擁有數量龐大的高精尖人才隊伍，誰就能在世界競爭中處于戰略主動地位、領先地位。教育的可持續發展，是對國家競爭力的強大支撐，是實現經濟、政治、文化等可持續發展的根本。所以，21世紀要想使國家、使民族處于良好競爭狀態，教育事業就必須要發展，要可持續發展，要可持續協調發展。

對學校來講，可持續發展就是要按照教育發展的客觀規律和趨勢，運行科學的、具有長期效力的各種舉措，從根本上、全局上進行規劃，使學校不斷創新、不斷超越，為國家輸送大量優秀人才。

2 創新是學校可持續發展的重要保障

學校的可持續發展，創新是最好的方法和途徑，創新是延續學校生命的“靈丹妙藥”。

2.1 教育理念和辦學理念的創新，是學校可持續發展的重要思想保障

教育理念和辦學理念是指導學校發展的重要思想基礎，教育理念和辦學理念的發展和創新是保障學校可持續發展的重要思想前提，尤其是現代教育由應試教育向素質教育轉變的過程中，一個學校所持有的教育和辦學理念決定了采用什么樣的方法、途徑、工具來實現學校的教育教學目標，決定了培養什么類型的人才和追求什么樣的教育價值觀。在新形勢下，不能以傳統的教育理念和辦學理念來指導學校的發展，不能固步自封、裹足不前，那只能是平庸的辦學方式，永遠也成就不了學校的輝煌。學校的教育理念和辦學理念要適時更新和創新，要與時俱進，用嶄新的教育和辦學理念來武裝領導干部的頭腦，用正確的、科學的理念來指導學校的發展。學校可以通過和國內外知名的特色學校進行交流合作，吸收借鑒優秀學校的教育理念和辦學理念，通過不斷的反思、實踐，逐步找到適合學校發展的道路，才能真正實現學校的可持續健康發展。

2.2 辦學體制和機制的創新，是學校可持續發展的重要組織保障

當前形勢下，要想學校可持續快速發展，深化辦學體制改革是必經之路。在深化辦學體制改革中，應該“健全以政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。調動全社會參與的積極性，進一步激發教育活力，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求”。辦學體制機制的創新，是學校持續發展的重要組織保障，要積極鼓勵行業、企業等社會力量參與公辦學校辦學，扶持薄弱學校發展，擴大優質教育資源，增強辦學活力，提高辦學效益。

學校在發展過程中，積極尋求新的辦學模式，把辦學體制機制的創新作為考核學校辦學水平和能力的重要指標，辦學體制機制的創新是學校可持續發展的基本組織保證。辦學機制的創新可以在學校教育教學方面，也可以在聯合辦學方面，只要在制度的框架下，一切有利于學校發展的思路都可以實施。

某些職業院校的做法值得思考。職業院校積極成立由學校牽頭，相關企業參與的職業教育集團辦學模式，這是學校在辦學體制機制上的大膽探索與創新。職業院校以職教集團為依托，實現了校企合作、校校合作和企業訂單培養，大大提高人才培養的質量和數量，為企業和社會輸送了大量的合格人才，實現了學生學歷再提高和高效就業的目標，真正實現了學校可持續發展。

2.3 教育資源的整合開發和利用，是學校可持續發展的重要措施保障

學校的教育資源包括教育教學的理念、經驗、技能等。學校優秀的教育資源的開發利用，是學校可持續發展的重要措施保障。隨著信息化時代的來臨，傳統的教案、課件等教學資源，完全可以通過計算機網絡等良好的電子媒體實現共享。在教育資源整合開發和利用的過程中，建立學校各類教育教學電子教案、課件、教學論文等資源庫是最簡單、最直接的，通過一代代教師的不斷填充、完善，為學校教育教學提供了豐富的素材，為學校教育資源的開發利用奠定了良好的基礎，為學校的創新提供了豐富的素材。只有通過積累、開發利用、再積累、再開發創新這一條道路，才能夠激發創造的活力，才能有創新的資源基礎。但是，教育資源庫不能只停留在學校層面上，還應該和市級、省級或者國家級的資源共享庫進行鏈接，不能搞成“近親繁殖”，通過借鑒，更好提高自己學校的教育教學方式方法。還有，教育資源不能只是教育教學理念、教育教學教案、論文等資源這些軟資源，還應該包括學校的實習實訓場地、實驗環境等這些硬資源，這樣才能構成完整的教育資源體系。

目前，職業院校又出現了一種新的教育資源整合開發的方式——共享性實訓基地建設。一種是學校自建的實訓基地，就是把學校的具有獨特性的實訓基地納入全市，甚至全省、全國的職業院校的實訓基地當中，其他學校可以申請實訓。另外一種是由政府出資，在固定地點建立實訓基地，可供學校申請使用。這兩種方式的教育資源開發是職教集團建設的有力延伸，把教育資源的開發利用提升到新的層次和水平。

現代教育的開放性特征，決定了除了開發和利用校內資源，還應該充分開發和利用好校外的優良資源，不能關起門來辦教育。學校應根據自身需要，與外省市乃至國外的學校進行多層次、全方位的交流和合作活動，包括領導班子建設、師資培養、師資交流、教育研討等。無論是辦學理念，還是教育實踐，都會使學校在各方面獲益匪淺。

教育資源的開發利用，學校是必須要認識和重視的一個問題，不斷挖掘潛在的但還未被認識的教育資源。還可以是，可能不是資源的，現在能夠轉變為資源的部分，也要積極去開發利用。教育資源的整合開發和利用，有力地推動了學校的教育教學工作，是學校可持續發展的重要措施保障，因為真正考量學校發展的重要指標，還得通過教育教學質量的大幅度提高來說明。

在日常工作中，要注重用科學先進的教育理念武裝干部和教師的頭腦，不斷深化辦學體制機制，堅持合理使用和不斷完善學校的教育教學資源，建立科學的現代學校管理制度，不斷加強教師隊伍建設，通過創新驅動來保障學校的可持續發展，使學校發展走向一個又一個新的輝煌。

[1]十七大報告輔導讀本[M].北京:人民出版社,2007.

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