音樂鑒賞課堂有效導入研究

◆陳曦

初中學校教育中，可以適當地開始音樂鑒賞課，也可以作為一門必修課。新課程標準要求對中學生進行美的教育，音樂鑒賞就是對學生進行的一種美的教育。通過音樂鑒賞，學生提高對美的認識，從而發現美、創造美，提高自身的素質。但是一直以來，中學教育還是沒有對音樂引起足夠的重視，甚至認為音樂還是“小三門”。由于對于音樂這門課的許多偏見，再加上學校領導與音樂教師的不重視，讓音樂教學越來越沒有地位，甚至把音樂課轉成其他課來上。特別是音樂教育中的鑒賞音樂教育更是流于形式，一些教師在教學中從來不認真備課，在課上只是機械地放音樂給學生聽，而沒有任何的講解。學生聽了很多，但是不知道聽了些什么，更沒有什么收獲。而音樂教學就是把學生這一主體與音樂聯系在一起，把教學目標、教學內容貫徹下去。為了更好地上好音樂鑒賞課，第一步就是做好導入，在上課的一開始，就讓學生進入音樂的情境中去。那么，如何做好中學音樂鑒賞課的導入呢？

1 音樂知識在鑒賞中掌握

對于音樂的欣賞并不是每個學生都可以很好地做到，只有有了一定的音樂基礎，才能更好地欣賞音樂中的美，所以，音樂知識的重要性可見一斑。當學生具有很豐富的音樂知識，那么，他們在欣賞中才能鑒別音樂，對于音樂中的歌詞美、旋律美、形式美以及情感美等都會有更為深刻的感覺。導入法要體現知識性，這一點是一定要做到的，沒有知識內涵的導入只能是形式的，而沒有實質性的，只有一定的知識在里面，才能激勵學生學習音樂的興趣，激發學生的學習動機，從而培養學生對音樂的感情，逐步喜歡音樂。在導入教學中，可以與日常生活中的各種聲音聯系在一起。生活中能聽到很多聲音，這些聲音都是美妙的，比如笑聲、哭聲、鳥的叫聲、大自然中的聲音等，這些聲音里面都包涵一定的意義，也包涵一定的思想感情。這些聲音都是學生熟悉的，很容易引起他們的共鳴。在音樂的角度來講，這些聲音都是音樂的素材，音樂取材于生活，卻又高于生活，自然界和人類的各種音響通過藝術的加工，都可以成為美妙的樂曲，并且賦予音樂更多的表現情感。

音樂的功能十分強大，如果用語言不能表達人們的內心感情，那么用音樂就會很容易表達出來。音樂中的元素，如旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲等，緊密結合，則可以塑造人物形象以及性格特征等。

例如，在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的導入時，筆者先把故事內容介紹給大家，讓學生對這一愛情故事產生共鳴。

1）在樂曲的開始部分與生活聯系在一起，讓學生回想能與景色聯系在一起的聲音，并能說出用什么樂器可以演奏。分析可知，春光明媚、鳥語花香的美麗景色，可以用豎琴來演奏，在此樂曲中，正是可以聽到有這樣的聲音，而長笛更為悠揚，等等。

2）在聽副部主體部分時，表達的是主人公共讀共玩、生活快樂的情境，啟發學生在這一部分樂曲中聽到了什么聲音，學生會很容易聽到這部分快樂生活的歡聲笑語。

3）在展開部中展示的情節是哭靈、投墳等情節，則啟發學生聽到了什么聲音？再辨別一下所使用的樂器是什么？學生仿佛聽到了悲痛的哭泣、電閃雷鳴聲音，情緒渲染很到位。

2 情感在音樂鑒賞中的挖掘

音樂是一種藝術，更是情感的藝術，人們在音樂中抒發某種感情，有喜怒哀樂，各種情感融入不同的音樂中去表達作者的感情。德國心理學家奈特哈特認為，人們可以通過音樂引起各種激情，這種激發的迸發效果比演說家效果還好。所以，教師在教學中要以情感來帶著學生的情感，以情感人，從而感受到情感的美。在音樂鑒賞教學中，導入時就要把情感融入其中，在導入中設情，引導學生動情。

例如，在《黃河大合唱》欣賞教學中，筆者按以下步驟導入：

1）提出問題：大家有見過黃河的嗎？黃河代表了我國的什么？人們常稱黃河為什么？黃河是我國的大動脈，她哺育了中華無數的優秀兒女。在學習這首歌之前，請大家欣賞一下《黃河之魂》詩朗誦片段。并在放詩朗誦的時候以《黃河》鋼琴協奏曲作為伴奏。詩朗誦之后，筆者及時板書，把這節課的教學內容導入：黃河大合唱這首歌的樂曲是由人民音樂家冼星海只用了6天的時間就完成，并由詩人光未然作詞，這首歌激勵著我們中國無數的人。

2）接下來欣賞《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》。在聽的時候帶著這樣的問題：這一樂章的音樂表達了一種什么樣的場面？它的演唱形式是什么？

3）通過以上的導入，把情感融入其中，接下來的教學中，情感還要不斷地提及，讓學生把情感與整個欣賞結合在一起，學生、作者、老師之間用情感的紐帶產生情感碰撞，情感得以升華，情操得以熏陶，從而培養了學生的情感。

3 在鑒賞中要挖掘其中的趣味

趣味性的導入能很快抓住學生的心，讓學生在寬松、和諧的氣氛中把注意力集中起來。趣味性的導入可以以輕松愉快的形式來表現，讓學生很輕松就明白老師的表達意圖，學生的思維也因此很快活躍起來。這種導入能更好地為接下來的教學做好鋪墊。

例如，在鑒賞《藍色多瑙河》一課時，筆者這樣導入：“《藍色多瑙河》是一部不朽的杰作，它被后人稱為‘圓舞曲之王’，這個還有一個有趣的故事，是作者從一個洗衣店搶救出來的杰作。這部名曲的作者施特勞斯還給它起了另一個名字，叫做《藍色多瑙河圓舞曲》。”這時，教師在黑板上板書，接下來進入新課。

當然，與本課鑒賞有關的音樂欣賞中，教師習慣于介紹作者的趣聞軼事，另外，對他們的生平也要介紹，以鼓勵大家，認識到本樂曲創作與作者的生平有什么樣的關系，以及他們付出的努力，這些都會引起學生的強烈興趣，也使課堂活躍起來。

例如，在古典主義音樂欣賞時，有一個代表作，就是貝多芬的第五命運交響曲。在第一樂章的學習時，教師在導入時可以把貝多芬的生平介紹給學生：“貝多芬的生活非常貧困，因為失戀，所以心情一直不佳，到而立之年突然失聰。他是一個崇尚自由的愛國者，他深受啟蒙運動和法國資產階級革命思想的影響，對于權勢非常痛恨，敢于與這些權勢之人進行斗爭。受此影響，他的性格得到了鍛煉，從而留給人們的是積極與樂觀。另外，他還表現出喜歡動怒，具有很高的情商。”這些生平介紹給學生之后，學生對他有了一個完整而又清晰的認識。學生對他人有了了解，就會產生欣賞他的作品的欲望。

總之，中學音樂鑒賞教學是一門藝術，特別是在導入時更有技巧。導入時要體現知識性、情感性、趣味性，讓音樂欣賞上一個臺階，成為有品味的欣賞，把學生在欣賞中的體驗進行總結，不斷積極學習，從而成為具有欣賞能力的人。

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