巧用現代教育技術 增強數學教學效果

張桂芝

遷安市馬蘭莊鎮中心完全小學 河北遷安 064405

小學數學新課程標準明確指出：“教育技術裝備是教育現代化中最直觀、最形象的教學手段，我們應科學合理地使用這些教育裝備，優化我們的教學環境，提高教學效果。”隨著課堂教學改革的不斷深入和發展，現代教育技術輔助小學數學課堂教學發揮著不可估量的作用。通過多年的研究，發現多媒體輔助教學已經成為一種模式被廣泛推廣，要科學運用現代教育裝備，才能更好地提高學生的分析歸納、理解感悟、創新等能力，才能更好地落實教學目標。

1 充分發揮網絡資源優勢，激發小學生的學習興趣

教學的目的就是要達成教學目標，給學生提供思考的機會和平臺，讓學生學會自主學習，充分發揮個性特長，提高學生的實踐能力。尤其是網絡資源的利用，有效激發學生的學習興趣，拓展了學習途徑，使教師從繁重的課件制作中解脫出來，收到很好的教學效果。

例如，在進行“軸對稱”的教學時，筆者從網上下載了很多圖形，有的是軸對稱圖形，有的不是軸對稱圖形，把這些圖形制成PPT課件，上課時逐一展示，讓學生說出是否是軸對稱圖形。說對了，課件會自動播放掌聲，以表示鼓勵；說錯了，課件會自動展示“好好想想”的提示語。這樣教學大大激發學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，使數學課堂變得生動活潑，趣味十足，學生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，通過直觀的圖形展示，深刻理解了“軸對稱”的含義，能準確找出對稱軸的位置，大大改善學習效果。

2 巧用教育技術裝備設置情境，讓學生感覺到數學就在身邊

新教材上配有形象生動的插圖，貼近學生的生活實際。如果在教學時，利用大屏幕把教材上的和生活中的數學素材展示給學生，創設生活情境，會變枯燥無味的數學學習為富有情趣、新奇的探索活動。

例如，在進行“時、分、秒”單元的教學時，筆者利用電子白板引入生活中的表盤圖片，通過軟件功能把圖片按比例放大，使學生清楚地認識表盤上的時針、分針、秒針，通過教師設置表針的旋轉，學生輕松理解了時、分、秒的概念，為以后學習“時間的計算”打下良好的基礎。這種教學方式，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學習的主動性，讓人認識到教材不只是傳授知識的載體，而且還能讓學生在獲取知識的過程中學到方法，讓學生感受到數學是有用的，數學學習就是日常生活的一部分。

3 用多媒體可以優化課堂結構，提高課堂教學效率

現代教育技術與學科教學的整合，有利于發揮現代化教學手段的優勢作用，綜合提高數學教學效率。現代教育技術能展示大容量的數學信息，存儲的知識形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過多媒體進行形式多樣的展示，從而優化課堂教學環節，優化教學時間，提高教學效率。

例如，在講解六年級最后的知識點“綜合運用”時，教師可以利用多媒體展示相關的信息，學生根據自己學習的需要和日常生活的實際，通過上網查詢，自己探索設計方案，選擇最佳的出行方式、購票技巧，學會對生活中的開支進行合理運算，分析如何節約資源，如何做好“綠色資源”的開發等。通過學習，大大豐富了學生的知識視野，提高學生對數學的應用能力，使學生樹立良好的價值觀和世界觀，為將來進一步學習和生活奠定基礎。

4 利用多媒體手段提高數學教學趣味性，有效解決教學難點

小學生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學數學教材中大部分概念、規律以及相關的推導過程都較為抽象，學生接受起來較為困難。教師可以利用多媒體設備進行動畫演示，逐步引導學生對數學知識的認知和概念的建立，使學生從數學本質上認識數學概念、原理。這樣教學，把抽象的數學知識直觀化、過程化，體現數學本位思想，使學生能夠輕松掌握新知。

例如，在“統計”的教學中，筆者設計了一個實驗，內容是擲硬幣，一共擲30次，看數字朝下的次數有多少，讓學生理解“統計”的方法和意義。具體方法是：在上課時，讓每個學生拿出一枚一元的硬幣，向上拋出，看落地時數字一面朝下的概率是多少。學生興趣很濃，積極探索，并得出自己的結論。其實這個結論不是很準確的，因為向上拋的次數較少，所以學生之間的差距較大；如果向上拋出上千次甚至上萬次，不同學生得出的概率就差不多了。但由于時間限制，很難做到這一點。因此，筆者制作了一個動畫課件，讓這個游戲可以向上拋出20次、40次、80次、100次……看數字朝下的概率，學生發現拋的次數越多，概率越接近某一個值。通過這個課件的使用，使學生理解了概率的深刻內涵，為學生將來的學習奠定基礎，有利于指導學生的社會實踐，如抽獎的中獎率問題等，提高了學生的社會實踐能力。

再如，在講“體積”這一節的知識時，利用多媒體課件動畫展示長方體的圖片，讓學生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，進而為學生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學生的認知技能得到了提升，個性特長得到有效發揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學使用，利于學生體會到數學就在生活中，有利于培養學生的問題意識，用已有知識解決實際問題。

5 巧用多媒體技術指導學生科學的學習方法

方法是成功的關鍵。由于數學學科特點，好多知識點僅憑教師的語言教學是難以達成的，教師要科學選用多媒體技術手段，通過數學素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉等方式解決實際問題，這為指導學生的探索方法開辟了嶄新的天地。

例如，小學生對“圓柱體”的概念形成較為困惑，以往都是由教師直接給出答案。這樣教學，學生缺乏對知識的深刻理解，無法形成科學的學習方法。筆者充分發揮多媒體課件的優勢作用，制作Flash動畫課件：先出示一個彩色的長方體，再圍繞某一邊進行動態彎曲，直至對邊重合。學生會發現一個新的幾何體出現了，這個幾何體就是圓柱體。這樣教學，通過色彩、動畫演示，使學生深刻理解數學的本質，理解一些概念的形成過程，有利于學生的科學思維方法的形成，使學生“得法于課內，受益于課外”。

6 發揮教育裝備優勢作用，實現自主合作學習

實踐探索常常是與合作交流密不可分的。數學課堂教學中應注意引導學生分組合作學習，根據學生的知識水平、活動要求，將學生就近分組或混合編組，保證學生在活動中優勢互補，從多種層面擴大學生的信息量。在活動前要進行合理分工，明確各自責任，在活動中要注意培養小組長，每次側重一個主題。學生討論后，把結論總結出來，用實物展臺進行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學生。這樣教學，有效培養學生的合作意識，提高學生的合作探究能力。

總之，新課程背景下的小學數學教學，要收到好的教學效果，就必須進行現代教育技術與課堂教學的有機整合，科學合理地使用這些教學手段，充分發揮這些教育資源的優勢作用，激發學生自主學習、自主探索的積極性和主動性，實現“教與學”的雙贏。

[1]歐陽亮.信息技術在小學數學課堂教學中的嘗試[J].考試周刊,2011(90):81-82.

[2]柴莉.論多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2011(22):51-52.