淺淡多媒體在小學美術欣賞教學中的應用

夏瓊

蘇州市平江新城實驗小學 江蘇蘇州 215005

小學美術欣賞在美術教學中占有重要地位，它區別于傳統意義上的欣賞課，在小學美術教學中不是一個單獨的內容，而是滲透在每一節課堂的實際教學中。蘇霍姆林斯基說過，美感能陶冶情操，使學生變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。可以說欣賞教學是課程導入的一段前奏，一根知識衍生的拐杖，一塊課后拓展的基石。

根據小學生的心理和年齡特點，在小學美術教學中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要考慮采用何種教學模式來引導學生積極主動參與欣賞，促進學生素質全面發展，提高教學質量。課后要讓學生對所學的知識有一個延伸教育。

以前美術教師一言堂的講解枯燥乏味，學生的課堂學習效果并不理想。自從有了多媒體輔助課堂教學，它的直觀性、大容量、變靜為動、化難為易、圖文聲像并茂等優勢，可以激發學生的學習興趣，突破教學重點、難點，體驗文化，激發情感，傳統與現代有機整合，讓學生在美術鑒賞課中既放松愉悅身心，又能學到美術課中相關的知識。

1 多媒體情境導入能充分調動學生學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：在培養學生學習和取得更大成績的持久和牢固的愿望方面，教師在課堂上創造一種精神振奮的、生氣勃勃的情調，具有重大意義。現代教育技術運用到課堂教學領域，正是切合了教學的需要。

教育技術學科領域的形成與發展是現代教育科學發展的重要成果。現代科學技術和現代教育的不斷發展，賦予了教育技術這一概念充實的內涵和無限的生命力。現代教育技術的應用，改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術以其特有的魅力，在教育實踐范圍內已經成為促進教育教學變革的催化劑。對于教師來說，設計教學活動時必須遵照學習者的認知規律和教育傳播的規律，符合邏輯地安排活動順序，有選擇地考慮一些主要環節，以實現不同的學習目標，滿足不同的學習需要。美術學科由于直觀性較強，多媒體課件應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。特別是美術欣賞課，運用多媒體課件比傳統的照本宣科起到的好的效果是太明顯了。

課前用多媒體導入素材進行欣賞的目的是讓學生掌握認識、理解美術作品的正確方法。在美術欣賞中，人們總是自覺或不自覺地根據一定的審美理想、審美標準、審美趣味，從作品中獲得對于藝術形象的具體感受和體驗，展開聯想和想象，并伴隨一系列的情感反應，從而對作品作出某種審美評價，得到某種精神上的滿足，即審美享受。教師借助多媒體進行欣賞內容系列的教學，使學生不僅能欣賞到優秀的作品，同時能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷。多媒體教學正是一種事半功倍的方式。

2 多媒體欣賞體現了課堂教學的創新

美術欣賞教學滲透在各個教學階段，不同教學環節都不可缺少素材的直觀導入。多媒體的運用能很好地解決美術課程中的重點和難點。例如，在小學美術第12冊“建筑”這一課中，介紹了歌特式建筑風格，還講述了這種風格在現代建筑中的運用，教材中也舉了很多具有代表性的作品，可是大多數學生對于一些現代元素比較強的教學內容不知如何理解。怎樣才能突破這個教學難點呢？面對學生在外國藝術以及現代美術方面的生疏，教師可以運用多媒體教學手段，充分利用多種相關軟件，綜合多種形式，深入淺出、形象生動地全面講解和比較，調動學生的學習積極性，同時可以讓學生直接通過網絡查閱資料，從中總結歸納，創作出富有時代風格的建筑圖片。多媒體教學使學生愿意學，學得進，學得懂，從而達到良好的教學效果。

在大量教學實踐中，教師通過對多媒體及相關美術軟件的學習，并將之廣泛運用于現代美術教學實踐中，取得一定的教學經驗，甚至可以讓學生直接通過畫圖板進行設計，或者把現有的作品進行修改，學生的作業形式多樣化，既體現出教學的能動性，又增加了學生的藝術常識。

3 多媒體欣賞體現了情境教學的多樣性、直觀性

布魯納說過：任何教學形式都沒有情境教學來得直觀、深刻。多媒體教學，畫面精美逼真，課件的制作本身就是一門藝術。多媒體教學除了在視覺上的優勢外，還將聽覺藝術（音樂）融入美術欣賞中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美結合，創設出一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。

例如，在介紹后印象派時，在之前選擇播放一段有關歐洲19世紀社會背景的視頻，在學生有了一定感性認識的基礎上，開始介紹后印象派的形成、特點等；在介紹到凡·高時，播放一段凡·高的傳記電影片段，生動直觀的教學方法大大激發了學生的學習熱情。

運用多媒體強大的交互動功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯想性和創建性，讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創造性的欣賞。

在對美術作品進行構圖分析教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫，幫助學生理性地分析構圖特點；圖像處理軟件將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規律和體現出來的形式美法則。功能強大的圖像軟件還為人們提供了富有創造力的工具。藝術筆觸等工具能夠使圖像呈現出多種美術視覺效果。運用視頻軟件還能將很多資源進行剪輯。這些表現形式和效果的變化，能直觀地幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現的過程和規律，特別在欣賞色彩構成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和其他現代繪畫作品時都有很大的啟發性。這些都有助于學生的創造性思維的培養和對現代美術作品的理解、感悟。

4 多媒體增大教學信息量，有效調動學生自主學習能力

英國哲學家、社會學家斯賓塞說過，在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導學生自己進行探討，自己去推論，給他們講得盡量少些，而引導他們去發現的盡量多些。運用多媒體教學使原本有限的教學素材容量增大，學生可以在學習時有選擇性、比較性，可以同時選擇自己感興趣的話題切入主題。特別是在欣賞課中，學生可以根據教師要求自己通過網絡尋找學習素材，無形中增加了學生自主探究的興趣和能力。

如教學三年級上冊第17課“泥玩具”，這是一個涉及民間內容的題材，千百年來，我國的民間藝術家用它塑造出許多造型優美、形象可愛的藝術品，而且不同地方、不同民族的泥塑各不一樣。筆者讓學生自己通過網絡多媒體查找資料，了解到民間玩具五花八門、層出不窮，如北京的兔兒爺、陜西的坐虎、貴州鳥哨等；了解了用途和特色，如鳥哨能發出叫聲，坐虎色彩鮮艷、花紋細致、造型別致；了解了泥塑的不同方法，如揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等，明顯提高了教學效率。

在小學美術教學中，運用多媒體開展欣賞教學顯得尤為重要。現代媒體的運用，讓學生在欣賞、感受美的同時也學習掌握了很多別的知識，這也是各學科文化相互滲透的一個重要途徑。