教育技術裝備在小學數學教學中的應用

孫曉慧

遷安市彭店子鄉易莊完全小學 河北遷安 064400

當今社會教育技術裝備水平飛速發展，教育技術裝備在教育教學中得到大面積推廣和普及。如今，教育技術裝備應用到學校工作的方方面面，尤其是教學工作更是離不開教育技術裝備手段的輔助作用。在這樣的背景下，如何發揮教育技術裝備的輔助作用，搞好小學數學課堂教學，就成了一線數學教師所面臨的重要課題。為適應時代發展的需求，為了學生將來的發展，教師應聽從時代的召喚，轉變教學理念，革新教學方法，采取科學有效的教學模式，實現快樂學習、高效學習，想辦法發揮教育技術裝備的最大優勢作用，培養學生良好的數學素養。

1 巧用教育技術裝備輔助數學課堂教學，優化教學環節，提高教學效率

在傳統的數學課堂教學中，沒有現代化的教學設備，更談不上班班通、網絡等現代化的教學手段。隨著經濟和科技的不斷進步，教育技術現代化步伐的不斷加快，學校已經裝備了新型的現代化教育資源，這使得數學課堂教學模式發生了根本性的變化，使原本抽象的數學教學更加趣味化、形象化、直觀化。尤其是Flash課件以及電子白板的使用，大大激發了學生的學習興趣，把那些抽象的、難于理解的數學原理、概念的形成過程進行直觀化、形象化處理，有效解決教學難點，揭示數學本質，對數學的過程學習起著很好的輔助作用，大大提高了數學的教學效率。

1.1 巧用多媒體激發學生學習興趣，提高數學課堂教學效率

傳統的數學教學中，教師教學方式單一，學生的學習興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復練習掌握知識點，缺乏創新思維和合作學習。在多媒體輔助課堂教學的模式下，大大提高了學生思維的主動性，增加了課堂教學的信息量，拓展了學生的思維方式，提高了教學效率。

例如，在講授“圓柱、圓錐和球”時，利用多媒體課件展示“圓柱和圓錐、球”的形成過程，學生很容易理解概念的形成過程，有效解決教學的難點。由于年齡特點，學生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見的、簡單的平面圖形通過旋轉而來的。教師利用計算機制作Flash課件，動畫演示長方形圍繞某一個邊旋轉一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個直角邊旋轉一周得到一個圓錐，一個半圓圍繞一個直徑旋轉一周得到一個球的過程。這樣教學，把抽象的、看不到的數學知識通過直觀形象的動畫展示，有利于學生的理解和接受，讓學生在大腦中很快就形成數學表象，有利于幫助學生形成空間思維，激發學生的學習興趣，有效突破教學難關，達到此處無聲勝有聲的教學效果。

1.2 利用教育技術裝備創設數學教學情境，揭示數學本質

對學生來說，數學知識較為抽象，概念的建立需要學生親自去探究和感悟。利用教育技術手段創設數學學習情境，引領學生經歷數學知識的形成過程，增進數學體驗，感悟數學本質。

例如，在進行“位置”的教學時，筆者沒有用教材設計的例題，而是通過多媒體展示現實生活中的實際場景，如教室里的前后、左右、上下，圖書館與大門、廁所與辦公樓等位置關系的圖片或者視頻，使學生置身于場景之中，實現師生之間、生生之間的互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉向課本，問題就迎刃而解。這樣教學使學生感覺數學就在身邊，有效地激發了學生的學習熱情，對學生在社會上的生活大有益處，有利于指導學生在外出時準確判斷自己所在的位置，達到學以致用的教學效果。

1.3 巧用多媒體輔助數學教學，有利于突出學生的主體地位

在傳統的課堂教學中，由于數學學科的特點和手段的限制，造成學生對數學知識缺乏感性認識，很難理解那些較為抽象的數學知識，致使教學活動成了教師的展示課堂。如果教師科學合理地運用多媒體輔助數學課堂教學，有利于教師和學生之間的互動與交流，有針對性地引導學生的思維，調動學生參與課堂教學，引導學生進行科學探索，從中發現數學規律，體會數學本質，使學生真正成為課堂的主體。

2 利用多媒體進行知識體系的展示，提高教學實效性

小學數學知識點多數是較為抽象的，知識點之間是緊密聯系的。教師可以根據數學學科的特點，制作多媒體課件，在課上進行視頻或者網頁展示，對這些教學內容進行分層展示，引導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通的目的，讓學生在頭腦里形成知識鏈，學會系統地掌握數學知識的方法。

如在進行“圓”的教學中，對圓的概念、圓的周長、圓的面積等系列知識進行整合，用PPT課件進行展示，有利于學生對比記憶，輕松地掌握相關知識點，有效提高學習的實效性。再如，學習完有關圖形的面積和物體的體積的知識時，利用多媒體展示不同圖形的面積和體積的公式，通過圖形和公式的同步出現，刺激學生的感覺器官，使學生形成知識體系，增強學生的記憶能力，大大提高學習效率。

3 利用教育技術裝備豐富教學內容，提高學生的實踐技能

教育技術手段的應用，大大豐富課堂教學的內容，它可以向學生展示豐富的課程資源，也包括網絡資源。這些課程資源與社會生活實踐聯系緊密，可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動畫的。形象生動的課程資源，有利于激發學生的求知欲望，激活學生的靈感，使學生的學習更簡單、更有效，大大提高學生的實踐技能。

比如在進行“找規律”的教學時，筆者讓學生把撲克牌拿到課堂上來，把黑色的紙牌放在一起，從小到大擺放或者從大到小排列，讓學生在擺放中發現規律。在本節課的教學中，筆者還利用學生比較喜歡的小游戲“連連看”進行教學，上課時用多媒體給學生展示這個小游戲是根據什么規律來進行的，從而找出這種游戲的玩法，從中發現數學規律。這樣教學，使小學生更感興趣，更能引起學生的有意注意，培養學生的非智力因素，提高學生的實踐技能。

4 利用多媒體進行課堂反饋練習的設計，提高學生的學習效率

多媒體能承載很大的信息量，通過圖文并茂、動靜結合等方式展示，有效調動學生的學習欲望。因此，教師在教學時利用PPT課件展示有梯度、有層次的習題，進行針對性的反饋訓練，能輕松鞏固已學知識，讓不同類型的學生得到提高，做到因材施教。這種練習效果實在高效、科學合理，大大提高學生的學習效率

例如，在反饋練習中設計多種形式的選擇題、填空題、判斷題、計算題等，通過軟件可以檢測學生的解答是否正確，根據練習的情況，教師給予及時的表揚和鼓勵，充分發揮多媒體的優勢作用提高學習效率。尤其是在考試后的試卷講評中，利用實物展臺展示學生容易出錯的試題，這樣對學生是個提醒，引起學生的注意，增強檢測效果。

教學有法，但無定法。多媒體與數學課堂教學的整合，大大提高學生學習的主動性，靈活學生的思維，有效解決教學中的重難點，使數學教學目標得到很好的落實。小學數學教師應努力提高自身素質，學會運用多種教學方法，科學整合多種裝備手段，綜合提高學生的數學素養，全面落實三維教學目標。

[1]錢滿燕.淺談電化教學在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2012(23):21-22.