多媒體技術美化傳統美術課堂教學

◆姜作照

結合美術教學實踐經驗，以及在美術教學中對多媒體技術的學習和運用，分析多媒體技術對美術課堂教學的重要性，以及如何利用多媒體技術美化傳統美術課堂教學。

現代社會是一個飛速發展的信息社會，信息技術改變了人們的生活，使人們的生活更加方便快捷。隨著新課程改革的實施和深入，信息技術在美術教學中也越來越發揮重要的作用。通過多媒體技術與美術課程的整合，可以改變傳統美術課堂中那種通過書本、板圖等固定形式對學生傳遞信息的現象，綜合利用計算機的圖文、聲音、動畫等多種內容來豐富美術教學內容，優化美術課堂教學，提高美術課堂教學效率。

1 多媒體技術對美術課堂教學的重要作用

1.1 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于激發學生學習美術的的興趣

“興趣是最好的老師。”在美術教學中培養學生的美術興趣是很重要的一個環節，只有學生的學習興趣得到強化，才會積極主動地學習美術，學習效果才會牢固。在美術課堂教學中，運用多媒體技術可以將美術教學內容活潑多樣地展示給學生，引導學生通過觀察、思考、動手等多種手段體會美術教學的魅力，從而充分激發和調動學生學習美術的興趣和積極性。

1.2 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于增強教學內容的直觀性

培養學生的審美能力是小學美術教學中的一個重要目標。鑒于小學生的形象思維相比抽象思維占據優勢的特點，一些形象的畫面、動聽的音樂更容易吸引學生的注意。所以在美術教學中，教師要注重對學生進行直觀的形象思維的培養和訓練，才可以慢慢引導學生由形象思維向抽象思維過渡，從而提高學生的審美能力。在這方面，多媒體技術有其獨特的優勢，通過多媒體技術在美術課堂教學中的應用，通過聲音、圖像、動畫等多種形式，可以直觀地展現教學內容，為學生營造一種美妙的教學環境，使學生更直觀、深刻地感受自然之美、藝術之美。

1.3 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于發展學生的想象力和創新精神

新課程標準中非常重視發展學生的想象力，培養學生的創新精神。在美術課堂教學中也要時刻注意根據教學的內容激發引導學生的想象力，培養學生的創新精神。多媒體教學手段在這方面有著傳統教學無法發揮的作用。在教學中，教師可以根據教學內容的知識點、趣味性等多方面進行精心設計，通過生動活潑的畫面和多種媒體的共同作用給學生創造一個新鮮活潑的課堂，使學生能夠主動地學習。并且在教師創設的教學情境下，學生也很好地發展了想象力，培養了創新精神。

2 多媒體技術在美術課堂教學中的運用

2.1 運用多媒體技術通過多種感官激發學生興趣

科學研究表明：在學習過程中如果能綜合調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官共同作用，可以大大提高學生的學習效率和記憶效果。在美術課堂教學中，教師可以運用多媒體技術將教學內容通過聲音、文字、圖像等元素綜合呈現，從而使學生對生動、形象的學習對象產生深厚的興趣，進而積極主動地進入學習狀態。

比如在學習人教版四年級上冊的“紙帶穿編”一課時，筆者根據課本上的內容又從網上找了一些相關的內容和視頻，在課堂上展現給學生，在學生欣賞時給他們播放一些優美的音樂。這樣，學生在愉悅的學習氛圍中，既激發了他們的興趣，又豐富了想象力，并且在這個過程中喚起了他們的創作欲望，進而創作出一些很好的作品。

2.2 運用多媒體技術創設教學情境氛圍

小學生的年齡特點決定了他們的學習動力很大程度上由興趣決定，他們的注意力要取決于教學內容的直觀性和形象性，一些新奇的教學內容和活動更容易使他們興奮。在美術課堂教學中，教師可以用多媒體創設教學情境氛圍，以激發和保持學生的注意力。

比如在五年級的“詩情畫意”這一課的教學時，學生在誦讀熟悉的古詩的同時，筆者用多媒體給學生展示與詩句內容相關的畫面，并配樂播放；引導學生欣賞一些優秀的名家作品，讓學生體會“畫是有形的詩，詩是無形的畫”的境界。在整個教學過程中，圖文并茂、視聽結合，渲染了氛圍，從而降低了學生學習的難度并激發了學生的興趣，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。

2.3 運用多媒體技術方便快捷地進行工藝設計

在小學美術課程中，工藝課和設計課占了很大比重。在這些美術課的教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習。并且由于教學內容的要求，這些練習都非常耗時耗力。而在一些電腦軟件上，有很多方便的繪圖工具和編輯工具，學生可以在電腦上進行圖形的填色、繪制等，非常方便快捷。所以，多媒體技術為學生學習美術提供了有利的平臺。

教師還可以利用畫圖軟件，用各種自己喜歡的色彩，選自己喜歡的線條，來大膽地勾勒和圖畫自己喜歡的圖案和色塊。這樣既調動了學生學習畫畫的興趣，也豐富了學生的學習視野，而且拓展了學生學習的思維，讓學生愉快地學習。

2.4 運用多媒體技術培養學生審美情趣

美來源于生活，是藝術創作的源泉。美術中所涉及的物體形狀、色彩結構等，都與生活有著密切的聯系。新課改下小學美術教學要本著以促進美術素養的形成為核心，調動學生參與探究和創新的意識，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合學生身心特點的教學手段，激發學生喜歡學習美術，輕松學習美術，在美術學習中培養審美情趣。

美術教學是多彩的，如果僅僅靠書本上的畫面和事物圖形，是遠遠不能滿足學生對美術課的期待的。因此，在美術教學中，多媒體能夠以豐富多彩的圖畫或者音頻、視頻等音像效果展現給學生，讓學生感受到美術課堂教學的五彩繽紛，色彩斑斕。比如在學習第十冊“形的魅力”一課時，教師可以用多媒體技術，把涉及到的各種圖形用Flash展現給學生，讓學生通過觀察和小組交流，總結圖形的規律，發現圖形的組合，感受圖形間變化的魅力所在。利用多媒體技術，為學生創造良好的環境，激發學生熱愛美術、善于觀察的審美情操，讓學生受到美的享受。

還比如學習“形體的組合”時，可以運用電教及信息技術，教師引導學生通過欣賞以音樂為背景的青島雕塑視頻，在學習的過程中感受生活的世界里有許多物體是各種形體的組合，感受形體組合之美，激發學生對雕塑的興趣。同時，學生也能夠直觀地看到三維空間的立體實物，掌握關于形體的基本知識，并能夠通過本課的學習，培養學生的審美情感，激發學生喜歡動手組合藝術品的興趣。

3 小結

21世紀是信息化時代，隨著信息技術的不斷發展，各個領域都有信息技術的身影。在新課程改革的大背景下，信息技術輔助教學手段對小學美術課堂教學產生越來越深刻的影響。作為美術教師，要不斷地學習掌握多媒體技術，適時、適度地在美術課堂教學中運用多媒體技術，在深入鉆研課程標準和教材的基礎上，針對小學生的心理特征，根據教學需要精心設計課件，創設教學情境，讓多媒體技術美化傳統美術課堂教學，從而讓美術課變得更加豐富多彩，增強美術教學效果。

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