如何激發學生學習鋼琴的興趣

◆王靜

在鋼琴啟蒙教學中，教師的科學教學方法很關鍵，應該應用靈活多變的教學手段，提高學生學習鋼琴的興趣。

首先，在教學過程中，學生對教師的情感認同度是培養學生學習鋼琴的先決條件，它是開啟學生鋼琴啟蒙的鑰匙。只有這樣，才能更輕松地與學生交流，以便解決學生學習過程中遇到的問題。

其次，教學方法的正確選擇也非常關鍵，如采用故事教學、直觀教學等方法，它是激發學生學習鋼琴的必要條件。通過各種形式，讓學生身處游戲當中，這樣才能更積極地完成任務，才能把枯燥的知識轉變成學生感興趣的點，學生就很愿意、很容易接受。

再次，選擇適當的教材也是激發學生學習鋼琴的重要因素。如果布置的曲目超出了學生駕馭的范圍，讓學生感覺很吃力，就會大大降低他們學習鋼琴的熱情和積極性，以至于最后失去學習鋼琴的興趣。所以，教師在教學中一定要遵循循序漸進的原則，根據學生的自身條件和素質，選擇合適的教學內容。

最后，給學生提供舞臺表演的機會也是鋼琴學習中必不可少的，這樣既可以互相學習，又能給予學生一定的自信，鍛煉他們的心理素質。

下面，筆者就鋼琴教學中如何激發學生學習鋼琴的興趣，簡單闡述幾點。

1 正確運用表情藝術

教師的表情是一種無聲的語言，教師親切和善的表情會使學生一下子和你縮短距離。學生對教師的表情通常是很敏感的，每個學生的性格、音樂素養、能力等是不一樣的，對于接受能力差一些、性格內向的學生，教師更要注意自己的表情、態度、語言，更不能說打擊學生自尊心之類的話。平等對待每一位學生，把他們看成是一樣的，在教學中要充分抓住學生的閃光點，多給予鼓勵、贊賞，使其更加自信。而對于比較聰明、浮躁的學生，教師在表揚的同時指出不足，使其冷靜，不能驕傲。對于一些學習態度好、表現好的學生，稍有放松勢頭，則用比較嚴肅、認真的態度，使其更加重視。

2 合理運用故事教學法

2.1 節奏符號的區分

音樂心理學理論認為，節奏是通過聲音的長短、有規律的輕重反復及其各種變化組合，是音樂中時間移動的時值表現，不同人對同一節奏的心理感知是不同的。節奏是一種客觀的存在，比如脈搏、呼吸、日出日落、潮汐、鐘表、火車行駛等形成的節奏。但是一般人們對節奏的感覺經常帶有自己的主觀感知力。因此，對待同一種節奏，不同的人，他們的心理感知是不相同的。

音樂是聲音的過程，正是作為過程而不是一個瞬間，也不是停滯狀態，它在時間上是進行著的。由此，可以得出一個簡單的結論：這兩個范疇是指節奏和聲音。節奏在掌握音樂表演時是主要的，能起決定作用的，是決定其余一切的首要要素。節奏符號對于初學鋼琴的學生來說容易混淆，因此需要有趣的教學方法，激發學生興趣。比如全音符像湯圓、唱四拍；二分音符像氣球、唱兩拍；四分音符像蝌蚪、唱一拍；八分音符像拐杖、唱半拍……運用比較形象的物體來學習節奏符號，學生就比較容易記住。此外，在鋼琴啟蒙演奏中，要數著拍子彈，如彈奏全音符do時，唱do-2-3-4等，這樣就比較容易讓學生把握節奏。

2.2 關于彈奏中的“放松”問題

對于剛入門的學生來說，會很隨意地彈出音符，但教師一說手型、力量集中等詞語時，學生則會變得更加緊張，甚至感覺彈奏鋼琴要受這么多束縛，久而久之感覺彈奏鋼琴很枯燥無味，失去學習鋼琴的興趣。在教學過程中，對于手臂要放松、力量要集中等要求，學生可能很難理解，并感覺枯燥無味。這就需要教師針對學生的心理特征，把這些專業術語變成有趣的故事，讓學生很容易理解，并對其有興趣。

3 重視直觀教學法

3.1 重視鋼琴教學中的直觀性

在鋼琴學習中，音程與和弦算是一個難點，學生會出現音不集中、不齊、手臂僵硬等狀況。針對這種情況，要運用直觀教學法，重視教師的范奏，讓學生先分解練習，之后運用肢體語言在學生臂膀上等進行感應，讓學生感受手腕在抬手練習中的作用，這樣學生會感到學習起來容易些。

此外，很多初學者的教材都配有相應的圖畫，教師要充分利用它。在教授曲子時，先引導學生欣賞插圖，為了解作品的背景等知識做鋪墊；教師再示范彈奏，學生就會對這首樂曲有更深一層的理解。

3.2 重視作品的可感受性

在感受樂曲時，教師要運用擬聲等培養學生的音樂耳朵和表現音色的能力。正如著名教育家烏申斯基所說：“學生的天性明顯地要求直觀性。”因此，鋼琴教學中一定要重視直觀教學法，才能更大地激發學生的想象力。

4 選擇合適的教學內容，培養學生學琴的穩定興趣

“學生的能力有差異，愛好、情趣也各不相同，手的大小、小腦的反應等生理條件也不一樣。因此，教師需要對各種不同的學生采取不同的教學方法，使用不同的曲目，提出不同的要求，完成不同的進度。“因此，在鋼琴教學中要選擇適合學生接受的內容來教學，遵循循序漸進、由易到難的原則。違反這一原則，一味追求進度、難度，或一直彈考級曲目，這種負重感只會削弱學生的學琴興趣，甚至產生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，把練習曲和樂曲結合著進行教學，才更有利于學琴興趣的穩定。這樣，學生不會覺得困難，而且優美的旋律能喚起學生的美感，熟悉的音調能調動學生的學琴興趣。另外，對內容較長的樂曲可以指導學生分階段練習，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。

首先，每個學生的素質是不一樣的，因此在鋼琴教學中，要根據學生的不同特點，選擇不同的教學內容。如果違反這種規律，只會大大降低學生的學習興趣，使其失去興趣點。此外，對于篇幅比較大的曲目，要實行分段練習，逐個消化。因此，選擇合適的教學內容非常的關鍵。

其次，在鋼琴教學過程中，要提高學生音樂欣賞的能力，培養直接興趣。音樂欣賞可以培養學生的音樂鑒賞能力和判斷能力，可以增加對曲目的更深層理解。通過音樂欣賞等各種手段，讓學生對鋼琴產生濃厚的興趣。

5 創設一定的表演舞臺機會

音樂是一門表演藝術，鋼琴也不例外。學生練習鋼琴的目的，就是能充分展現自我、表現音樂，從而得到身心的愉悅，給人帶來一種美的享受。經常參加舞臺表演的學生，彈奏技巧和音樂表現能力會更強一些，這樣也能讓學生體會到音樂的樂趣。教師可以根據自身情況，創設表演舞臺，給學生一個展現自我的機會。也可以通過鋼琴交流等形式，發現自己的不足和學習別人的長處，以便提高自己。通過舞臺表演，還可以開闊學生視野、積累演出經驗。另外，還可以適當參加鋼琴考級考試等活動，鍛煉心理素質，從而推動他們更勤奮、刻苦地練琴，來增強學琴的強度。

總而言之，鋼琴學習中興趣的培養是非常重要的，它關系到學習鋼琴的效率和學生潛在的素質和能力的發揮。