情景模式 有效教學——剖析現代教育技術下的初中英語情景教學有效策略

李秋紅

唐山市豐潤區李釗莊鎮中學 河北唐山 064013

初中英語是所有科目中的主要學科，也是學生以后工作以及生活中的一個重要的工具，無論是參加工作還是以后的學習都離不開英語。所以對于學生來講，英語知識的重要性是可想而知的。英語知識備受大家的關注，面對這樣的情況，英語教師應尋找有效的教學模式，在新的教學模式下幫助學生獲得更多的知識。在英語教學過程中，英語情景教學一直是教師比較看好的教學方法。但是經過調查與分析，很多情景知識點不能很好地被學生應用。所以教師在傳統教學模式的基礎上不斷地創新理念，為了使學生更好地學習英語情景知識而采用現代教育手段，填補傳統教學的縫隙，讓學生感受全新的教學情勢，從而提高學生對英語情景對話以及情景知識的認同以及興趣。

1 現代教育技術提高學生學習情景知識的熱情

在教學過程中，學生對英語知識的興趣完全取決于英語教師的教學模式，所以要更好地學習英語情景知識，教師要有新穎的教學模式。傳統的教學總是讓學生在英語學習過程中有很多茫然。同時英語情景知識一直是教師關注的知識，這樣的知識對于學生來講有很多重點需要掌握。但是情景教學并不是很好理解的，因為理解不是很容易，所以在學習過程中慢慢地就會變得不感興趣，最后導致學生不愿意學習。教師可以巧妙地將現代教育技術融進英語情景教學過程中，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生真實地感受到知識的樂趣。學生看到更有趣的知識就會更熱愛學習。著名教育學家布盧姆認為：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更具有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。”[1]因此，在教學過程中，教師可以巧妙地采用多媒體教學模式提高學生的情景學習興趣。

2 現代教育技術營造情景氛圍

在教學過程中，英語教師在講解情景知識的過程中，英語教師運用傳統的教學模式講解情景知識很難使學生更好地明白英語知識。在情景教學過程中，現代教育技術可以有效地幫助教師提高教學質量，也能讓學生更好地理解情景知識。傳統的教學過程中，教師無論怎么樣講解都很難讓學生明白情景的氛圍。而多媒體完全可以做到情景再現的過程，有了情景圖片的展示才能更好地幫助學生理解情景知識。即使學生不能很好地明白情景對話或者對情景知識不感興趣，看到多媒體營造的學習氛圍也能愿意去學習。

如以下情景知識[2]：

W: I have heard that it’s going to be really cold this winter.

M: Well, you didn’t expect it to be warm, did you?

W: Of course not, but I just heard the National Weather Service’s prediction for the next 90 days. They said it’s supposed to be much colder weather than usual.

M: Yeah, maybe. Personally, I think those long-range forecasts are useless.

W: I am afraid that I can not agree with you.

M: Oh, come on, it looks like you are talking about what’s going to happen three months from now.

W: Well, you are half way right. They aren’t very good for rainfall. But they are a lot better for temperatures especially for this time of the year.

M: Really, so I should take them seriously about the cold but not count too much on a lot of extra snow?

W: Ah-ha.

M: But what did you say about this time of the year? Do some seasons really give them more problems in making a forecast?

W: Autumn is the worst; apparently weather patterns change so much then. Just think how variable our weather has been the last three months.

M: That’s true. It probably would have been hard to predict all those changes back in the summer. You are beginning to convince me of the value of weather forecasting. How come you know so much about it?

W: I get my information from an expert at the Weather Bureau.

M: OK! I trust you!

這樣的情景教學擺在面前，很難使學生更好地理解知識，如果教師運用圖片的形式來展示給學生對話的情景以及對話的人物加上環境，就能很好地幫助學生理解。加上教師在一旁的講解會更好地促進學生理解情景知識。營造和諧的氛圍，學生一看到圖片就會喜歡情景對話，就會提高學習的熱情。

3 現代教育技術是豐富學生知識的工具

現代教育技術幫助學生理解知識的同時也能很好地豐富學生的知識。傳統的教學模式很難使學生的知識有所豐富，它們的局限性非常的大。現代教育技術可以豐富學生的知識。情景對話要求學生獲得更多的情景環境以及情景風格，所以教師采用現代教育技術將更多的情景對話形式展示給學生，讓學生豐富自己的情景對話。這樣豐富知識的手段是傳統教學模式很難做到的。所以教師巧妙地運用現代教育技術，使學生在情景對話方面獲得更多的知識。可見，現代教育技術是豐富學生知識的重要工具。

4 現代教育技術促進學生更好地解題

現代教育技術可以更好地幫助學生學習知識，尤其是在解題過程中，如果學生不能很好地理解知識，就很難解答問題。情景對話在英語學習中非常重要。運用現代教育技術，教師展示給學生情景對話范圍以及情景對話中的一些固定的句型。如教師用多媒體的形式展示給學生一些固定的或者類似的例句，如“Where are you going”“What’s your name”“How old are you”等，這些例句的展示可以有效地促進學生對情景知識的理解，進而幫助他們去解答情景問題[3]。

教師將知識展示給學生，讓學生在解決問題的時候就能很好地促進對知識的理解。教師將情景展示出來，讓學生看到情景知識的根本性的意思，這樣就能很好地促進對知識的解答。

5 現代教育技術幫助學生鞏固知識[4]

在教學過程中，教師巧妙的運用多媒體信息技術，將知識系統地歸納以及復習，并且將復習的知識展示給學生，這樣讓學生更好地看到知識的重點部分。傳統的教學模式很難有效地幫助學生掌握知識。現代教育技術可以完全幫助教師將情景教學中的所有知識點都集中展示出來。教師與學生共同參與知識的復習，教師運用講述法講解知識，讓學生更好地明白情景對話中的所有知識點。

6 教學反思

在教學過程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術將初中英語情景知識展示給學生，并且應用現代教育技術來講解知識。經過一段時間的運用，教師對自己的教學情況進行全面的反思，反思教學過程中存在的不足，同時也反思多媒體輔助下的情景教學，進行教學評價，爭取找到一些更好的教學模式。

7 總結

綜上所述，在教學過程中，多媒體教學模式提高了教學質量，同時也提高了學生對情景知識的理解。總之，現代教育技術是提高情景教學質量的關鍵，也是開展好情景教學的重要工具。在教學過程中，教師有效的教學模式可以更好地幫助學生掌握英語知識。情景知識的重要性是可想而知的，所以教師在教學過程中應更加努力，探索更好的教學模式。

[1]莊偉琴.創設情境，建設高效課堂[J].現代閱讀:教育版,2011(19):173

[2]宋莉莉.情境教學在初中英語教學中的應用研究[D].沈陽:沈陽師范大學,2011.

[3]李娟.多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用[D].濟南:山東師范大學,2010.

[4]孟村.以能力為導向的整合情境教學研究[D].西安:陜西師范大學,2011.