現代信息技術在學校教育教學管理中的具體運用初探

張燕 譚華田

1 昌邑市柳疃小學 山東昌邑 261302 2 昌邑一中 山東省昌邑 261300

隨著現代信息技術的不斷發展，教育信息化、現代化、網絡化、自動化成為現代教育教學管理的必然趨勢。傳統的人工管理模式已無法更好地滿足現代學校管理的需要。新世紀的學校教育日益社會化，再也不是傳統的封閉式管理，這對學校管理提出更高的要求。《面向21世紀教育振興行動計劃》對教育信息化和遠程教育作出明確的規定。為了順應現代教育形勢的發展，要緊跟時代發展的步伐，將現代信息技術引入教育管理領域，發揮現代信息技術巨大的優勢，更好地進行教育管理，整體提高學校管理水平，為廣大師生創設穩定和諧的環境與氛圍，使教學活動正常有效運轉，為教師的專業成長與學生的成才與發展提供保障。現對現代信息技術在教育教學管理中的具體運用談幾點見解。

1 建設校園網絡，創建管理特色學校

學校就是一個小社會，是學生學習與生活的重要場所。將現代信息技術引入學校管理領域，可以開創管理特色，辦特色學校。特色學校正是學校個性化的具體體現，是新世紀立足發展的基礎。現在的學校已基本配備了計算機，有專門的微機室，基于這樣的硬件條件，可以建設校園網絡，創建以計算機技術、網絡技術與現代信息技術為支撐的教育管理平臺與展示平臺，為學校的教育管理與教學工作提供便利條件。

1）可以向外界更好地展現自我，做好宣傳工作。現代的學校管理不再是一個封閉式管理，而是開放式管理。要加強學校的宣傳力度，加大學校教育教學管理工作的透明度，這樣更便于外界了解學校。基于校園網絡，可以制作學校網頁，開設學校簡介、教師風采、學生風采、組織機構、規章制度、活動剪影等專欄，將學校的各個方面都付諸于網絡。這樣外界通過學校主頁就可以更加直觀形象地了解本學校的概況。

2）可以增強與各個學校的溝通，做好借鑒工作。除了要做好對外的宣傳工作，還要基于校園網絡加強校際溝通，及時了解外校的辦學特色、管理理念、教學方針等，在溝通中達成共識，吸取他校先進的教育理念與教育方針，探討教育形勢，以便結合本校的辦學實際情況來制定有針對性的教育方針與對策。

3）為師生提供寬廣的學習平臺，做好教學工作。在學校實現計算機與網絡的全覆蓋，各教室均配備計算機，這樣便可以打破時空與地域的限制，為廣大師生提供更為寬廣的學習與交流平臺，利用校園網與計算機向全校師生進行直播或轉播。開展遠程教育，可以讓教師與學生接觸到更多優秀教師的優質課，這對于教師的專業成長與學生的學習具有很大的便利條件與重要作用。

實踐證明，有了校園網絡，可以立足自身實際情況，整合各種有利的教學資源與管理條件，實現跨區域、跨時空的交流與管理，這對于創辦一流學校、辦管理特色學校具有十分重要的作用。

2 利用網絡資源，創建學科教學特色

傳統教學中各學科教學割裂，各科任教師只要搞好自己的一畝三分地便可以，在教學中完全以教師為中心，學生處于次要從屬地位，教師完全控制課堂，一講到底，是典型的一言堂、填鴨式的灌輸式教學。在這樣的教學中，學生完全處于被動地位，只是課堂教學的附屬，是接收知識的容器。各學科教學根本就沒有特色可言，是千篇一律的照本宣科。現代教學更加關注學生主體性的發揮，強調知識的過程性，更加關注學生的個性化與全面發展的協調統一。在由應試教育轉向素質教育的形勢下，利用網絡強大的信息資源、多媒體的綜合分析功能與交互性來展開以學生為中心的互動—探究式教學，以實現新課程所倡導的以學生為主體、教師為主導的全新教學模式。

2.1 優化教師的教，形成獨特的教學風格

在備課階段，教師可以利用互聯網強大的教學資源精選各種教學素材，以此來豐富教學內容，實現教學資源的優化與整合。同時可以積極開發校本課程，使教學更加符合本校學生的實際情況，加強教學的針對性與目標性。在教學中教師可以節省出更多的教學時間，提高時間的利用率，擴大教學容量。在反思階段，可以加強與外校教師的研究與討論，就教學方法、教學模式等進行廣泛的交流與交換，一起來分享教學的成功經驗，討論教學中存在的問題，群策群力，與廣大教師一起來研究學科教學，這樣更利于教師的借鑒、吸收與成長，從而形成自己獨特的教學風格。

2.2 優化學生的學，激發學習動力，增強教學效果

首先，增強教學的趣味性，激發學生學習興趣。現代信息技術具有較強的視聽效果，可以為學生創設圖文并茂、聲形兼備的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣。其次，增強教學的直觀性，激活學生創新思維。學生創新能力的培養需要學生具備較強的思維能力，而學生思維能力的培養是建立在大量形象的表象基礎之上的。采用多媒體教學可以將抽象枯燥的知識寓于形象直觀的事物中，這樣更利于學生獲取大量形象的感性材料，并由此上升為理性認知。這對于學生思維能力的培養、智力的開發具有非常重要的作用。

2.3 加強教師培訓，建設強有力的師資隊伍

教師在整個學校建設中具有橋梁的作用，既是管理者，又是被管理者，在整個學校的教育教學管理中具有非常重要的作用。現代化的設備需要教師來操作，現代的教學手段需要教師來改革，先進的教學理念需要教師來踐行，學生的學習也需要教師來組織、來引導，建設一支強有力的師資隊伍，這是提高學校網絡教育管理水平、創辦一流學校的前提與基礎。教師能力的提高與學校現代信息技術管理的發展是相輔相成的。一方面，運用現代信息技術可以刺激與激勵教師不斷提高自身信息素養與能力。現代信息技術在學校教育管理中的廣泛運用，迫切需要廣大管理人員與學科教師提高自身的信息素養與專業素質。另一方面，教師信息素養的提高可以提高學生的網絡管理水平。這是一個相輔相成、互相促進的過程。

學校一直重視廣大教師素養的提高。一是組織教師進行專業培訓。利用寒暑假組織本校教師進行計算機培訓，以讓教師更好地操作與駕馭現代化教學與管理軟件。二是鼓勵教師繼續深造。鼓勵教師進行學習與研修，積極參加自考等，提高現代化信息素養。三是組織教師進行廣泛的交流與合作。你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人所擁有的就是兩種思想。教師的交流也是如此，可以讓廣大管理與教學人員廣開言路，提出更多關于現代信息技術在管理中具體應用的措施。在教育教學中要想更好地運用現代信息技術，就必須加強教師自身對網絡、對計算機的認識。只有管理人員與各科教師不斷提高自身的信息素養，才能為校園現代化、信息化、網絡化管理打下堅實的基礎。

3 結語

綜上所述，實現學校管理的現代化、信息化是新形勢下教育管理的必然趨勢，是新課程下對教育教學的必然要求，對于提高學校管理水平具有非常重要的作用。但這畢竟是一個新生事物，需要廣大教育管理工作者進行不斷的實踐與探索，在理論中加強，在實踐中探索，將理論研究與實踐管理結合起來，進行不斷的反思與總結，以探索出更多運用現代信息技術的模式，取得最優化的教育效果。

[1]林潤瑜.努力構建現代化教育管理平臺[J].福建基礎教育研究,2012(2):22-24.

[2]胡淇.淺談教育管理如何面對教育的現代化[J].教育界,2013(1):7.

[3]戴曉妹.注重教育信息化建設，實現教育管理現代化[J].教育界,2013(2).