淺談引領(lǐng)學生學習物理入門的方法

魯玉福

承德市雙灤區(qū)職業(yè)高中 河北承德 067101

淺談引領(lǐng)學生學習物理入門的方法

魯玉福

承德市雙灤區(qū)職業(yè)高中 河北承德 067101

從授課內(nèi)容及授課方法入手，從如何引領(lǐng)物理學習“入門”角度發(fā)表看法，希望有助于引領(lǐng)高一學生知識的學習和邏輯思維的形成。

物理；多媒體教學；實驗

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.105

高中物理是高中階段非常重要的學科之一，同時也是困擾很多學生、家長和教師的“困難”學科之一。學生總是抱怨：我已經(jīng)在物理學習中傾注了大量的時間和精力，但是總感覺學習效率非常低，一直沒有“入門”。其實，所謂“入門”就是熟練應(yīng)用高中物理中嚴密的邏輯推導，把抽象的理論和現(xiàn)實相結(jié)合的推理方法。教師應(yīng)如何幫助學生盡快“入門”？

1 降低難度，將學生帶到“門口”

高中物理和初中物理相比較，從知識難度上分析可謂跨上了一個很高的臺階，在教學過程中一定要注意不要采用“一步到位”的教學思路，起點不要過高，否則會導致學生形成“物理難學”的印象。

如在力學部分，講解力的合成與分解一課，當教師還在滔滔不絕分析是用平行四邊形法則來分解還是用正交分解法來分解的時候，可能班級里還有一大部分學生未分析出該物體受到幾個力。所以在教學中要結(jié)合學生實際，逐步提高，跨度不要過大，不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題。通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑。或者教師一味強調(diào)物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，處于被動學習的狀態(tài)甚至變成物理學習的“奴隸”。

此外，知識的理解和推理方法的形成與試題訓練是密不可分的，如何避免題海戰(zhàn)術(shù)而選擇到好題、精題非常重要。高一物理是打基礎(chǔ)，首先習題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的。其次，習題應(yīng)該具有針對性。每一堂課都有固定的知識點，重點部分就要加強針對性訓練，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些與本章節(jié)關(guān)聯(lián)不大的題目沖淡了教學的重點。再次，習題難度應(yīng)該具有適中性，太容易不易增強學生對知識的把握深度，太難成為學生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠得著”；題量也要適中，并不是做得越多效果越好。還有，習題應(yīng)該具有代表性，起到由“一題”涉及“一類問題”的效果，而不是就題論題。最后，還有一個習題的層次性問題。知識的掌握是循序漸進的，習題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的過程，要避免講授完新知識后馬上把大量的高三復習題帶入課堂，目的是傳遞給學生本節(jié)課知識重要的信息，但是結(jié)果卻適得其反。經(jīng)過高考題的一陣狂轟濫炸，學生早已嚇得不知去向。

2 讓學生成為課堂的主人

在教學過程中，學生是教學效果的最終體現(xiàn)者，他決定了課堂教學是成功還是失敗。只有讓學生自愿參與到課堂中來，主體作用明顯，有充分動腦分析的過程，才能真正成為課堂的主人。在物理教學中，很多知識由物理實驗得來，學生只有充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，這個過程也是邏輯思維形成的過程。教師在這個過程中應(yīng)該是扮演引導者，而不是傳授者，要努力改變傳統(tǒng)意義上的“教師是課堂的主宰者”的情形，讓學生充分發(fā)揮主體能動性。

同時，在教學方法上還要注意分層教學，兼顧全體。基礎(chǔ)好、分析能力強的學生，可以適當“加餐”，單獨輔導；成績中等的學生要投入更多的精力和鼓勵，這樣才有可能讓他們進入優(yōu)等生行列；對于在學習上有困難的學生，不要視他們?yōu)椤安钌保n上跟不上的知識爭取課下能夠給他們一些輔導，因為他們沒有足夠的勇氣在課上問教師一些其他學生認為很“弱智”的問題；通過與學生的交流和對他們的鼓勵，會增進師生之間的感情。所謂“親其師，近其道，信其教”，學生喜歡老師才會更喜歡這門學科，才會有興趣學習這門學科里面的知識。

3 幽默教學，提高學習興趣

物理學科本身是一門知識較為抽象、較為枯燥的學科，教師可以自己賦予學科一些趣味性，提高學生的學習興趣。如在“自由落體運動”教學中，練習中有一題是根據(jù)自由落體公式，以格尺為道具測量人的反應(yīng)速度。在處理本題時，筆者采取與學生互動的形式上講臺共同完成：測量之前故意與學生聊天轉(zhuǎn)移學生在尺上的注意力，冷不防將尺松手可以測量較為真實的反應(yīng)速度；同時找?guī)讉€平時較為調(diào)皮的學生上講臺進行測試，筆者將食指按在尺的上方，在松手的同時食指用力推尺加速下落，學生根本無法接住。此時筆者告訴學生：“你的智商余額不足，請盡快充值。”這樣，學生在歡快的氣氛中也記住了自由落體運動中各種公式的應(yīng)用。但是，在娛樂中也要注意“選人”，要挑選一些經(jīng)得起玩笑的學生來配合實驗，同時要讓學生感覺到老師和同學絕無惡意，同時還能感覺到物理學習的樂趣。

在教學的同時對于學生的思想引導和精神鼓勵也同樣重要。有很多學生說：我理性思維太差，根本進入不到物理世界中去。還有學生說：我從小計算方面能力就很差，一直都是理科方面的弱者，根本就沒有信心把物理學好。筆者經(jīng)常講一些物理學名人的勵志故事給學生聽，可以告訴學生，成功是99%的汗水加上1%的天賦，讓學生有充足的信心來進行物理學習。

4 豐富教學手段，充分利用多媒體和實驗法教學

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體設(shè)備已進入很多學校，多媒體教學也進入了普及階段。隨之而來的教學模式也要在傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的基礎(chǔ)上，注入一些新鮮的血液。利用多媒體輔助物理教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學生理解和掌握物理規(guī)律。由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象、學生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學容量，又可大大激發(fā)學生學習物理的積極性。因為計算機對物理問題的形象模擬過程，可以起到引導學生進行邏輯思維，幫助學生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復雜圖形和動畫的能力。

雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這必竟是模擬實驗，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實有一定差距。物理是一門實驗性很強的學科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，實驗法是物理教學中常用的推理方法。例如，利用控制變量法推導牛頓第二定律，由學生實際測量、比較數(shù)據(jù)，得出F、m、a三者之間的規(guī)律，通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的實驗技能。

教無定法，筆者僅將自己在教學過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗與大家共同交流，希望對各位同仁有一定的借鑒作用，引領(lǐng)更多的高一新生在物理學科學習中盡早“入門”。

G633.7

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1671-489X(2013)16-0105-02