農村中小學實驗室管理與應用初探*

◆王文杰

作者：王文杰，中學高級教師，長期從事農村中小學教育技術裝備管理與應用研究，襄陽市襄州區雙溝鎮中心學校（441111）。

農村義務教育學校實驗室管理人員一般由學科教師兼任。學校應成立實驗教學領導小組，分工明確，各司其職。實驗教學人員應該虛心好學，熟悉業務，加強實驗教學的過程管理，提高學生的動手操作能力。通過多種形式的實驗教學研究，調動師生參與的積極性，增強實驗教學效果。

1 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，推進義務教育均衡發展，推進學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，切實縮小校際差距，加快薄弱學校改造進程。近年來，沐浴著義務教育均衡發展的春風，各地加大了對農村學校的投入力度，湖北省襄陽市襄州區作為全省首批義務教育均衡發展試點單位，各學校均配備了標準化的理科實驗室，購置了配套的實驗教學儀器。作為基層學校的實驗教學工作人員，在感謝黨和政府關心的同時，如何搞好實驗室管理與應用，提高儀器設備的利用率是大家應該認真思考的問題。下面結合工作實踐，筆者談談自己的認識。

2 分工明確，責任具體

領導重視是搞好各項工作的前提，實驗教學也不例外。因此，學校領導要高度重視此項工作，學校應成立實驗教學領導小組，組長由學校分管實驗教學的領導擔任，副組長由相應學科的教研組長擔任，成員由實驗員、相關學科教師組成。各室制定相應的管理制度，明確各自的工作職責。實驗教學工作開展的好壞，直接與每位同志的評先表模、績效考核掛鉤，增強大家工作的積極性和主動性。因農村學校師資力量薄弱，一般沒有專職實驗教學工作人員，大多由學科教師兼任。雙溝鎮中心小學的實驗教學領導小組分別由分管校長、教導處、總務處及學科教師組成，分管校長負責實驗室標準化建設規劃、實驗教學人員配備、實驗室及實驗教學管理制度的制定與執行；教導主任負責對教研組實驗教學工作進行管理；總務主任負責實驗室物質保障與管理。

每學期開學初，實驗領導小組成員共同協商制定學校的實驗教學計劃，學科教師提供本學期演示實驗、分組實驗明細，并列出每個實驗所需器材清單，實驗員根據清單造好購置計劃交由學校領導審批購置，確保每學期實驗教學的正常開展。經過幾年的實踐，實驗教學工作開展得有聲有色。

3 學習提高，精通業務

實驗員素質的高低是實驗教學成敗的關鍵。上級教育技術裝備管理部門的培訓，學校領導一定要大力支持，給實驗員提供學習提高的機會。實驗員自身也要虛心好學，利用一切機會提高業務素質。

實驗儀器成百上千，各種儀器的分類及科學存放，實驗員要了如指掌。建立儀器臺賬，搞好科學管理，賬、卡、物相符。定時清潔，注意防火、防塵、防潮、防曬、防銹、防蟲等，確保儀器的完好率，這些都是實驗員必備的技能。每種儀器、藥品如何使用，使用過程中應注意哪些事項，實驗員都應熟記于心。特別是隨著課堂教學改革的步步深入，每一輪課改都有教材的更新，這就要求實驗員要做生活中的有心人，對每種實驗儀器的說明書要認真研讀，需要動手試一試、做一做的一定要不怕麻煩，提前實驗，有些生疏的問題還應不恥下問，向學科教師請教。

隨著教育現代化的逐步推進，相信在不久的將來，農村學校實驗室也會實現電腦數字化管理。因此，實驗員還應加強對計算機知識的學習，了解基本的辦公軟件，掌握基本的電腦操作知識，以免落伍掉隊。

4 過程管理，注重實效

實驗計劃的制定只是實驗教學成功的一半，要想取得實效，必須加強計劃落實的過程管理。對于教師的管理，可組織教師學習新課標和實驗教學的有關規定，在制定好實驗教學計劃、明確各冊教材的實驗內容和分組、演示實驗要求的基礎上，要做到能做的實驗必做，努力完成實驗教學目標。學校領導可采取聽課檢查的方法，針對實驗教學計劃，不定期對理科教師的實驗教學開展情況進行抽查。還可采取問卷調查的方法，學期結束通過學生問卷對每位教師的實驗教學開展情況進行摸底，并把此項內容作為教師考核的一個重要指標，調動理科教師自覺開展實驗教學。針對實驗員多為兼職、工作任務繁重這一難題，為確保實驗室管理與教學同步，雙溝鎮某校每周一上午一、二節課，要求理科教師根據實驗內容在儀器室準備本周所需實驗儀器，有效提高了實驗教學的開出率。

教育部關于《中小學理科實驗室裝備規范》等“四個標準”要求學校充分利用實驗室開展實驗教學，對學生進行基本技能訓練；加大實驗室的開放力度，不斷完善實驗室的功能，引導學生自主開展課外實驗活動和探究性活動。通過實踐，提高學生動手能力，培養學生創新意識和科學探究精神，促進學生全面發展。實驗室作為育人的場所，學生進入后應遵守實驗規則，明確實驗任務，愛護實驗儀器，認真做實驗，詳細記錄實驗報告單。

此外，為了培養學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣，教師應該讓學生參與實驗教學的全過程。實驗前，讓學生參與實驗器材的準備，在此過程中，學生已經開始觀察、思考這些材料的用途和使用方法，提前進入研究的氛圍中。實驗中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己動手實驗，教師除了必要的點撥、間或的指導，盡量少干預學生的思維，讓他們盡情享受“做中學”的快樂。實驗后，讓學生自己歸納總結，得出實驗結論。通過觀察、分析，有利于培養學生的思維、概括能力，便于使實驗過程條理化、系統化。盡管學生的表述還不太完整，語言還比較粗糙，但只要是他們自己得出的結論，相信會影響他們的終身。同時，教師還可讓學生參與實驗器材的整理與歸還，把每節實驗課的作用發揮到最大，這樣相應也減輕了教師的工作壓力。

5 加強研究，逐步提升

隨著學校各功能室建設的日臻完善，各校應加強對實驗教學的研究力度，通過教研活動的開展，逐步提高實驗室的管理和運用水平。學校可申報實驗教學研究課題，成立課題研究小組，共同研討實驗教學的良方益策。教研組應把實驗教學研討列入常規教研活動，有安排有落實。學校可通過開展實驗教學比武、實驗教學論文大賽、自制教具競賽等活動，全面推進實驗教學工作。在學生中還可開展小論文、小制作、小發明、小創造活動，調動學生參與科學探究的熱情。

多年來，雙溝鎮教師積極參加湖北省教育技術裝備處、襄陽市教育局等單位組織的實驗教學創新評優活動，使廣大實驗教師的業務素質得到明顯提升。2012年，湖北省教研室舉辦全省小學科學實驗創新操作大賽，晉林敏、魯濤兩位教師分別獲得省級一等獎、二等獎，極大地鼓舞了大家參與實驗教學研究的積極性。

此外，學期結束實驗員應收集相關資料，清點實驗儀器，對損壞、報廢、消耗情況做好登記，對實驗教學情況做好總結。學校除對實驗教師的工作進行考核外，還應關心實驗教師，認真落實相關福利待遇，更新勞保防護用品等。

6 結語

總之，實驗室管理與應用工作是一項比較繁瑣的工作，實驗教學工作人員要立足本職，以高度的工作熱情來對待這項工作，充分發揮儀器、設備輔助教學的作用，提高學生動手能力，培養學生創新意識和科學探究精神，促進學生全面發展。