用現代技術輔助用獨特模式培養——探析現代教育技術下的語文教學模式

◆李恩花

作者：李恩花，唐山市豐潤區姜家營鄉中學（064009）。

隨著教學的不斷改革，教師在不斷地創新教學模式。為了提高教學質量，新穎、獨特、激情的教學模式是教師比較看好的教學手段。語文是所有教學科目中的重點科目，所以教師就更要去注重教學模式。傳統的教學模式已經不能滿足教師的追求，枯燥乏味的講解已經很難令學生去追求知識。如果教師不能及時創新教學理念，那么初中語文這一學科就會落在其他學科的后面。面對此形勢，如何才能拓展教學模式呢？多媒體信息技術被引進語文課堂中，語文課深受學生喜愛。

1 現代信息技術的引進引領時尚

初中語文學科非常重要，是所有學科中的重點學科，家長以及學生非常重視該學科，他們認為這不僅僅關系著成績，還意味著對母語的掌握以及研究。作為中國人必須要學好語文知識。基于這樣的認識，家長以及學生更加重視語文，但是沒有好的教學模式也很難讓學生獲得知識，那些枯燥乏味的講解對于學生來講非常茫然，即使是學習了也非常的牽強。教師不能讓學生被動地學習，只有在主動探索下才能獲得知識的真諦，因此要突破傳統教學觀念。

多媒體輔助教學是一種比較現代的教學模式，在很多學校中都在使用，這種模式可以有效地幫助教師提高教學質量。現代教育教學中，多媒體信息技術運用獨特的聲音、優美的動畫、清晰的圖標以及隨時的切換模式來將知識形象化，在視覺上沖擊學生的眼球，并且引導學生的思維。這樣的教學模式是時尚教學的表現，所以教師的引進可以說是順應時代潮流。

2 多媒體信息技術的結合，激發學生的求知欲

著名教育學者保爾·朗格朗說過：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學習者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結果也必須是值得通過努力取得的。”所以教師要激發學生的興趣，這樣學生才會自主學習、主動求知。教師把初中語文教學與多媒體信息技術巧妙地結合起來，讓課堂具有現代氣息，使學生完全融入一個現代教學過程中，同時也讓學生看到了不同于傳統教學模式的教學方法，以一個全新的精神面貌來進行學習，從主觀上就想去接觸語文知識。

筆者在采用信息技術以后，曾經在學生之間聽到一段對話。某甲同學與某乙同學聊天，某甲說：下節課是語文課，我很期待。某乙聽了，問：為什么？以前可是不喜歡的。某甲說：我們老師運用多媒體信息技術給我們上課，很生動，和以前的上課方法不一樣，現在很喜歡。某乙聽了說：聽你這么說，我也想看看你們老師是怎么上課的。筆者聽了以后感慨很多，即使還沒運用多媒體信息技術來講課，學生就已經有了興趣，可見效果非常不錯，如果靈活地運用起來，那么學生就會更加喜愛語文了。可見多媒體信息技術具有很強大的魅力。

3 有效教學，促進課堂和諧

學生有了學習的興趣就能很好地進入學習狀態。教師要運用多媒體教學模式進行新穎的教學，運用多媒體來展示知識的情景，這樣學生就能輕松地學會知識。

如在教學《行路難》時，詩句給出以后，教師運用多媒體來展示詩句的背景以及詩人的表達情懷，并展示朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，于是不惜金錢，設下盛宴為他餞行的場面。而詩人面對金樽美酒、玉盤珍饈，卻只能“停杯投箸”，“拔劍四顧”，一片茫然。教師運用多媒體展示詩句的意境，學生看得明白、理解得透徹，這樣的展示勝過教師的千言萬語。在教師有效的教學下，學生的記憶效果會更好。可見，多媒體信息技術輔助教學更能提高教學質量。

4 促進閱讀理解，幫助學生進行分析

在初中語文教學過程中一個比較重要的教學內容就是閱讀理解。很多學生在閱讀理解上丟分非常多，這種現象讓家長、學生、教師很是頭疼。在初中語文閱讀教學中運用多媒體，讓學生更好地學會閱讀理解。運用多媒體，教師可以提前將要講解的閱讀理解展示出來，通過按動小鼠標，一句句地指點，大家一起探討，這樣遠比教師的直白講解要有效果。有老師在前面指點，學生就會更加集中注意力，就能更好地與老師一起探討，從而促進對語文知識的分析理解。

5 提高寫作技巧，美化文筆

在語文教學中，寫作非常的重要，也是受到更多關注的內容。教師運用現代教育技術，可以有效地促進寫作教學。

5.1 豐富學生的寫作素材

在寫作中，寫作素材非常重要，如果沒有寫作素材，那么學生就很難寫出一篇篇美文。因此，教師應結合現代教育技術，幫助學生在課余的時候找到一些書本上沒有的寫作素材，不斷地豐富文章的內容。

5.2 提高寫作技巧

初中生在寫作上被要求學會寫景、寫物、寫人、記事等，要求學生有一定的寫作技巧。運用現代信息技術可以打破傳統的教學模式，運用自身的特性來展示以及促進學生寫作。

5.3 促進賞析能力

在寫作教學中，教師不僅僅要求學生要有一定的寫作能力，還要求學生要有一定的賞析能力。只有具備良好的賞析能力，才能對自己的文章進行評價以及修改。在教學過程中，教師運用多媒體信息技術，在屏幕上展示一些文章，大家一起來分析、評價，從而培養學生學會賞析。

6 知識復習

在初中語文教學過程中，教師可以運用多媒體來總結知識，這樣可以促進學生的鞏固與復習。運用多媒體教學模式將知識貫穿起來，將那些重點以及難點的知識歸納起來，通過多媒體信息技術來展示給學生，讓學生清晰地看到知識從而有規律地進行復習，最后達到預期效果。

7 結語

總之，隨著教學改革的不斷深化，教師對教學有了新的認識，對教學質量有著極大的追求。為了使學生有良好的學習成績，教師根據自己的教學經驗不斷地更新教學方法，進而采用現代教育技術輔助自己的教學。從以上分析中可以看到新穎的教學模式所帶來的效果。中學生的學習課時是有限的，時間很緊張，教師要在這有限的時間內發揮自我的強項，同時結合自己的優勢與多媒體信息技術來進行全面融合，從而有效地幫助學生學習無限的知識，為培養新的、知識性的優秀人才而努力。

[1]任琦.論初中語文教師的課堂教學語言[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

[2]宋明茜.關于語文教師課堂教學語言的調查與建議[D].南京：南京師范大學，2011.

[3]寸汝花.語文教師課堂教學語言探微[D].昆明：云南師范大學 2009