活化數(shù)學(xué)課堂 彰顯媒體魅力

◆趙明洪

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)手段中最直觀、最形象、最有效的教學(xué)工具。多媒體對(duì)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程、提高課堂效率起著十分重要的作用。運(yùn)用多媒體營(yíng)造良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心，自主、合作、探究”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)媒體情境以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢于質(zhì)疑，教師與學(xué)生一起討論，與學(xué)生一起想辦法解決問題，提高課堂效率。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把討論時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出個(gè)人見解，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在探索中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之悅、體驗(yàn)之樂、創(chuàng)造之美，成為一名真正的探索者。

1 巧用多媒體，提高課堂效率

1.1 利用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入，是課堂成功的一半。如果巧設(shè)一個(gè)有趣的導(dǎo)入問題，或者出示一幅有趣的圖畫，就能把學(xué)生的注意力深深地吸引到課堂上來。利用多媒體技術(shù)把文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供一個(gè)直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把視覺藝術(shù)融入課堂教學(xué)中來，使數(shù)學(xué)與音樂、影像、文字、語(yǔ)言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。利用多媒體導(dǎo)入新課，能使學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變枯燥為趣味，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

如教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，教師制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，形象地演示海上日出的全過程：把太陽(yáng)抽象成一個(gè)圓，把海平面設(shè)計(jì)成一條直線，讓學(xué)生觀察圓與直線有哪幾種位置關(guān)系？利用幾何畫版演示圓與直線位置關(guān)系的變化過程，歸納出圓與直線相切、相交、相離三種相對(duì)位置關(guān)系。通過演示導(dǎo)入能將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容形象化，使得問題變得生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)明易懂，有利于學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思維，勇于探索。利用多媒體導(dǎo)入，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維，使課堂活力無限。

1.2 運(yùn)用多媒體感知，突破疑難問題

“學(xué)起于思，思源于疑”，思維一般都從問題開始。問題可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，會(huì)使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成，吸引學(xué)生的注意力，盡可能地減少學(xué)生的疲勞，突破疑難問題，將看似靜止的、孤立的知識(shí)活動(dòng)起來，使學(xué)生較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的知識(shí)概念。

如教學(xué)“圓和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件演示“兩圓半徑與圓心距在不同位置下的關(guān)系”，把兩圓設(shè)置成紅、藍(lán)兩個(gè)顏色，造成學(xué)生鮮明的視覺效果，再把大、小圓兩個(gè)圓設(shè)置為定圓和動(dòng)圓。演示兩圓外離，在小圓向大圓運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)用音效插入“我來啦，我來啦”的聲音，激發(fā)學(xué)生的興趣。演示兩圓有一個(gè)或兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，分別插入一聲或兩聲響亮的金屬撞擊聲；當(dāng)小圓進(jìn)入大圓內(nèi)時(shí)，插入“喂！喂！我進(jìn)來啦”。運(yùn)用動(dòng)畫拖動(dòng)圓心使圓移動(dòng)，顯示兩圓半徑、圓心距的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)生觀看課件可以知道兩圓由遠(yuǎn)到近的位置變化和公共點(diǎn)的多少，很容易理解R-r＜d＜R+r的關(guān)系。這樣使學(xué)生將注意力集中到所要討論的內(nèi)容上，避免走不必要的彎路，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單。伴隨著悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們?cè)诳鞓分蝎@得了知識(shí)，提高了能力，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，使課堂教學(xué)精彩綻放。

1.3 妙用多媒體操作，感受數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認(rèn)真講解、仔細(xì)分析，學(xué)生規(guī)矩地聽講。這只不過是把教材的內(nèi)容搬到課堂上講給學(xué)生聽而已，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。妙用多媒體進(jìn)行操作，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，能夠豐富教師的課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。學(xué)生自己動(dòng)手，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，激發(fā)了他們的求知欲望。用Authorware與幾何畫板制作課件，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生更加深入地掌握知識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)事物，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)魅力。

如在學(xué)習(xí)“動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡”一課時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生在屏幕上緩慢移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)、線、面，讓計(jì)算機(jī)保留它們移動(dòng)留下的痕跡，利用多媒體技術(shù)清晰地展現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的過程。學(xué)生在興奮之余，達(dá)到對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的形象深刻的掌握。通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

2.1 過多依賴課件，忽視了學(xué)生的主體地位

許多教師對(duì)多媒體過多依賴，只顧技術(shù)性操作，忽視了課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”的主體性與互動(dòng)性。教師長(zhǎng)時(shí)間依賴課件，只注重他的教學(xué)過程花樣多，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，華而不實(shí)。教師和學(xué)生缺乏情感的交流，計(jì)算機(jī)成為師生之間交流的障礙，不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，一個(gè)人唱獨(dú)角戲，喪失了師生之間的互動(dòng)，很難達(dá)到教學(xué)目的，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。教師自身知識(shí)和技能會(huì)逐漸退化，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒。

2.2 生搬硬套課件，教學(xué)節(jié)奏控制不當(dāng)

多媒體教學(xué)只是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種輔助手段，CAI課件的選用是為教學(xué)服務(wù)的。多媒體在使用時(shí)資料過多過濫過于亮麗，會(huì)影響學(xué)生的思維，干擾教者的思路。有的教師在呈現(xiàn)課件時(shí)速度太快，不自覺地加快了課堂教學(xué)的速度，忽視了對(duì)學(xué)生思維節(jié)奏的反應(yīng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成走馬看花式的教學(xué)，學(xué)生難以接受大量的信息，喪失師生之間的互動(dòng)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對(duì)新知識(shí)理解不到位。

不能過分依賴于多媒體技術(shù)，要杜絕一堂課計(jì)算機(jī)一用到底的現(xiàn)象。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)，突破舊觀念，創(chuàng)造符合自己教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式；建立專用課件素材庫(kù)，讓多媒體時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右；熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，要適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用環(huán)節(jié)，發(fā)揮多媒體課件的最大作用，才能收到良好的教學(xué)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程；能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課變得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。

[1]華玲.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2009(42)：328-329.

[2]黃山.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].基礎(chǔ)教育論壇,2011(10)：42-43.

[3]徐建忠.多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(28)：174-175.