信息技術在職業中專語文教學中的應用研究

◆逄曉峰

1 引言

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，教育關系著國家的命運。新時期國家制定了新的人才強國戰略，職業中專教育肩負著為國家培養奮斗在第一線的專業技術型人才的重任，在人才強國戰略中占據十分重要的作用。職業中專的語文教學是職業中專教育中不可或缺的環節，具有特殊的意義。時代在發展，科技在進步，信息技術應用于各行各業的速度也在逐漸加快，各種新技術的開發和應用也推動著信息技術的發展。

2 職業中專語文教學現狀

2.1 從學生方面看

1）學生對語文學習的興趣缺失。興趣決定著一個人付出的多少。語文教學伴隨著學生的整個九年義務教育階段，是每個學生所必須學習的科目之一。常年的語文學習，在進入職業中專以后，學生對語文教學內容難以產生濃厚的興趣，對于語文課程的學習缺乏一種主動性。職業中專的主要教學任務是教導學生的專業技術，學生一般處于親身實踐中。而語文教學的特殊性，學生的動手能力不能應用于語文學習中，從一定程度上影響了學生語文學習興趣的形成。

2）學生普遍存在厭學情緒。職業中專是一個特殊的教育機構，招收的學生一般是中考成績沒有達到高中錄取分數線的部分學生。這一部分學生學習成績較差，學習積極性較低，不能把自己的全部精力應用于學習中，這樣的習慣也帶入語文課程的學習中來。由于職業中專的語文教學缺乏創新，基本是對中學語文的延續，這就促使學生產生了厭學情緒。厭學情緒的存在嚴重制約了學生語文學習的成績，多次測試成績不理想就會產生惡性循環，從而使大多數學生產生厭學情緒。

3）學生的語文基礎知識較差。大部分學生選擇進入職業中專學習的主要原因是因為學習成績不達標。語文課程在中學教學中占有很重要的地位，在總成績中的比重也很大。學生學習成績不好，很大的可能是語文成績也不突出，甚至語文基礎知識較差。語文教學基本上是漢語言教學，語言的教學多注重積累，職業中專學生的語文基礎知識較差，在職業中專語文課程的學習中就會較吃力，學習效果也欠佳，不能達到讓教師和學生自身滿意的結果，這也會降低學生語文學習的積極性。

2.2 從教學方面看

1）傳統的教學方式難以滿足學生的需求。職業中專的語文教學多沿用傳統的教學方式，其模式一般為教師教、學生學，教師讀、學生聽，教師講、學生記的填鴨式教學方法。隨著學生年齡的增長，學生接觸的事物也逐漸拓展了學生的視野。傳統的教學方式不能夠將語文教學融入以學生親手實踐為主的職業中專教育中，這樣的教學方式已經不符合現如今的職業中專教學特色，學生從很大程度上想要接觸的是能夠親手參與的、能夠有參與環節的語文教學。

2）教學內容單一，缺乏創新。語言類課程的教學多是從讀、寫、背誦等方面入手，職業中專的語文教學內容在設定上也大多沿用的是傳統的教學習慣，是對中學語文教學的延續。長達十幾年的語文學習，教學內容設定一成不變，容易造成學生在學習程度上的疲勞。在安排設定教學內容時，教師沒有進行創新，完全遵循教科書的程序，是學生自學都能學習到的東西。教師在教學內容上不能給學生帶來新的體驗和感受，這就對學生的學習產生消極的影響。

3）教師的教學觀念滯后于時代的發展。新時期的人才戰略講究人才的全面發展，職業中專教學不僅僅是教授學生專業技術，更要保證學生的全面發展。語文課程關系著學生的語言能力和思維能力，是學生今后賴以生存的重要能力之一。可是有些教師鑒于職業中專學生大多學習成績較差，認為學生到學校以后最重要的是學習賴以生存的專業技術，而忽略了學生基本能力的教育。語言能力作為中國人必須要具備的素質，也是人才必備的能力之一。職業中專語文教師的觀念還是在傳統的框架中難以認清楚當今社會的形式，這些都是制約職業中專語文教學優化的因素。

3 信息技術應用于職業中專語文教學的途徑

信息技術伴隨著科技不斷發展，注定了其先進性、時代性、多樣性的特點，信息技術在教育事業中也扮演者十分重要的角色。職業中專語文教學中引入信息技術，是職業中專教育與時俱進的表現，這符合新時期人才強國戰略的要求。信息技術在職業中專語文教學中的應用可以通過下面幾種方法。

3.1 利用信息技術加入能夠引起學生學習興趣的設計

信息技術包羅萬象，在眾多的信息技術的資源庫中，總會找到能夠引起學生學習興趣的東西，這些包括詞匯、圖片、音頻、視頻等資源。語文教師在教學中要充分了解學生的興趣所在，把握大多數學生課下較為關心的事件或事物，利用信息技術資源庫中的各種資源，找到符合該事物的資源。然后通過教師巧妙的設計，將這些資源融合到職業中專語文教學中去。這樣的教學設計首先能夠引起學生的學習興趣，學生在學習中能夠找到自己所關注的或者感興趣的人或事，在對這些事物的討論和研究中達到學習的目的；其次，有助于緩解學生的厭學情緒，學生對于自己比較關心的事物往往能夠付出更多的熱情進行研究，在課堂上這就演變成對語文課程的鉆研，有助于良好學風的形成。

3.2 利用豐富的信息資源，彌補學生語文基礎知識的不足

信息技術從誕生到現在已經經歷了多次的變革，人們對于信息資源的開發日益深入，眾多的人員投入其中，從而積累了豐富的信息資源，教師和學生都能通過使用信息技術從網絡等途徑找到眾多的知識。這就有利于教師針對學生較為薄弱的語文基礎知識，選擇專項資源，幫助學生彌補其不足；學生也可以利用圖書館的電子閱覽室，查詢自己感興趣的知識和技術，或者閱讀書籍，這些都有助于學生的語文課程學習。

3.3 教學內容的選擇要注重創新，打破常規

語文教師在選擇教學內容的時候要注重創新，一些較為陳舊的教學內容，在利用信息技術加入現代元素之后就是一種創新，這樣的設計更能夠引起學生的興趣。教師可以根據課程標準要求的教學任務，將當今輿論的焦點事件或者與教學內容有關的詞匯融入教學內容中，學生由于自身的關注點所在，課堂學習的氣氛會有所提高，學習效果也較好。這樣的結果會是教師和學生所喜聞樂見的。

“老法新用”也是一種創新。以前常用的教學方法和教學內容在利用信息技術加入了新的創意和新的教學思路以后，也能起到意想不到的效果。

3.4 加強教師信息技術技能培訓，拓展語文教師的視野

信息技術的更新換代非常快，職業中專相關教學領導要注意教師自身的信息技術水平，避免出現由于教師信息技術水平較低影響教學效果的事情發生。學校要定期組織教師進行信息技術技能的培訓，使教師的信息技術水平保持先進，能夠滿足正常的教學需要。職業中專的語文教師要尊重自身的工作，正視語文教學的重要性，通過學校的培訓，拓展自己的視野，學習別人先進的教學方法和教學設計，明白如何將信息技術應用于語文教學中。

4 結語

職業中專的語文教學要實現教與學的轉換，通過信息技術的應用調動學生的積極性，提高學生語文學習各方面的能力。教師和學生都要認識到語文學習的重要性，從自身做起，努力學習，將來為祖國建設貢獻自己的力量。

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