多媒體教學(xué)在高職教育中存在的問題及對策分析

◆周爭舸

作者：周爭舸，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院（261041）。

多媒體教學(xué)能夠保障教師在日常教學(xué)中教學(xué)效率的高效性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性等。在高職教學(xué)中采用多媒體技術(shù)手段，可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動而容易理解，在各大高校的教學(xué)應(yīng)用中逐漸成為一種潮流。然而，多媒體教學(xué)在提供大量好處的同時也帶來一定的教學(xué)問題。筆者結(jié)合多年的高職多媒體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前高職教學(xué)應(yīng)用多媒體存在的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

1 多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)由于其高度的多樣性和生動形象性，使教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高，得到廣大教師的一致認(rèn)可。多媒體教學(xué)在高職課程中的主要形式是通過計算機(jī)、影像、聲音等多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為容易吸收和理解，多媒體技術(shù)的引進(jìn)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用新興技術(shù)手段大大提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大有長進(jìn)。除此之外，多媒體教學(xué)還能夠發(fā)散學(xué)生的自主思維能力以及對陌生知識領(lǐng)域的認(rèn)知能力。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

隨著教育需要的不斷增大，多媒體教學(xué)在高職教育的課堂上逐漸流行起來，憑借許多不容忽視的的優(yōu)勢已經(jīng)成為高職教育中的主流教學(xué)手段。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要條件就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高職教育中的內(nèi)容大多是一些枯燥的概念性教學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上存在一定的困難。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)則很好地解決了這樣的問題。通過新穎的多媒體計算機(jī)技術(shù)，豐富了常規(guī)教學(xué)形式，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高了高職課堂的教學(xué)質(zhì)量，避免了過去教學(xué)氛圍極其枯燥的現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體技術(shù)以后的教學(xué)內(nèi)容更富有欣賞性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往事半功倍，學(xué)習(xí)興趣自然就很容易被激發(fā)出來。

2.2 資源形式多樣

多媒體教學(xué)主要是通過計算機(jī)的數(shù)據(jù)庫，通過屏幕將教學(xué)內(nèi)容以動畫或者音頻形式展現(xiàn)出來，總之是充分利用計算機(jī)所能涉及的技術(shù)手段，大大拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，而且對于一些教學(xué)材料的搜集和總結(jié)也更加全面。通過多媒體技術(shù)，高職教育的教學(xué)內(nèi)容可以從網(wǎng)絡(luò)上大量地下載和轉(zhuǎn)換，學(xué)生能夠非常方便地獲取曾經(jīng)教學(xué)課堂中不能明白和理解的內(nèi)容。視頻、音頻、表格等內(nèi)容表現(xiàn)形式慢慢替代了傳統(tǒng)課本上的文字內(nèi)容，這樣的教學(xué)手段帶來的不僅是大量的教學(xué)資源，在表現(xiàn)形式上也頗為豐富，教師的教學(xué)手段也有更多的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也會有所擴(kuò)大，同以往相比，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 多媒體教學(xué)在高職教育中存在的問題

3.1 過于注重形式

在如今的高職教育中，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式的確非常豐富，對于知識能夠更好地把握和理解。但是在某些情況下，教師卻忽視了非常重要的一點(diǎn)：注重教學(xué)形式多樣化的同時忽視了教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際需求。在多媒體教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的局面，教師將課堂內(nèi)容通過多媒體的形式進(jìn)行整理，然后在課堂上全程地展現(xiàn)多媒體內(nèi)容直至下課，在心理上認(rèn)為多媒體教學(xué)已經(jīng)完全勝任了一般的課堂教學(xué)。但是這樣一直注重多媒體的形式，卻直接忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在面對各種問題時，教師并沒有停止多媒體教學(xué)并進(jìn)行講解，那么長期下來，學(xué)生的確感受到多媒體教學(xué)的魅力，但是在腦海中勢必還留著許多待解的問題。所以在高職教育的教學(xué)課堂上，教師一定要避免濫用多媒體教學(xué)，一定要優(yōu)先考慮課堂內(nèi)容是否能讓學(xué)生更好地吸收理解，否則將會使得教學(xué)質(zhì)量大大折扣，更談不上超過傳統(tǒng)教學(xué)的效率和質(zhì)量了。

3.2 缺乏教學(xué)互動

多媒體教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問題就是學(xué)生的注意力完全被形象的多媒體技術(shù)所吸引，完全沉浸在這種新奇的教學(xué)技術(shù)中，而教師自己也省時省心地安心讓學(xué)生在多媒體技術(shù)中自主學(xué)習(xí)。換言之，就是師生間幾乎是零交流。這樣帶來的后果就是學(xué)生往往將自己沉浸在一種學(xué)習(xí)的形式之內(nèi)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻沒有留下絲毫的印象，教師的不作為方式也使得學(xué)生漸漸丟失了自主探究和思考的能力。多媒體教學(xué)雖然是一種能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方式，但是在課堂教學(xué)中，教師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，一定要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思維進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)。過分地依賴多媒體教學(xué)，師生間缺乏教學(xué)互動，那么課堂教學(xué)質(zhì)量勢必會大幅下降。

4 高職教育中多媒體教學(xué)的對策分析

4.1 明確教學(xué)目的

在高職教育中，教師必須明確自己的教學(xué)目的，把握好每堂課的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)重難點(diǎn)很好地落實(shí)下去，充分利用多媒體豐富的技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容以最佳的形式展現(xiàn)給學(xué)生。每一教學(xué)課程的內(nèi)容都是不同的，教師應(yīng)該親力親為地將教學(xué)內(nèi)容用自己的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)給學(xué)生，使預(yù)期教學(xué)目標(biāo)能夠高質(zhì)量、高效率地達(dá)到。具體而言，教師需要根據(jù)制定的教學(xué)目的，將課堂內(nèi)容分為重難點(diǎn)和次重點(diǎn)等，并且在眾多的多媒體技術(shù)中選擇最佳的技術(shù)手段用于課堂教學(xué)中，這樣能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對于課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)也更好把握，往往能夠起到事半功倍之效。

4.2 教師的主導(dǎo)作用

在多媒體教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)是一種引進(jìn)的技術(shù)手段，教師應(yīng)該把握好這個特殊的教學(xué)工具，占據(jù)自己的教學(xué)主導(dǎo)地位。多媒體的教學(xué)時間和教師的答疑時間一定要控制在比較科學(xué)的比例范圍內(nèi)，一味地進(jìn)行多媒體教學(xué)而缺少教師對學(xué)生的引導(dǎo)時間，只會是一堂普通的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生并沒有真正地學(xué)到課堂內(nèi)容，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也無法有所提高。所以在正常的課堂教學(xué)中，尤其是高職教育這種技術(shù)性很復(fù)雜的教育模式，更是需要一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的情況下，也把握好人為因素的重要作用。總而言之，務(wù)必要做到優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相成的狀態(tài)，最大限度提高高職教學(xué)質(zhì)量和效率，保證學(xué)生能夠在課堂上獲得最好的教育。

總之，多媒體教學(xué)在很大程度上解決了高職傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)困難和效率低下的問題，同時拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，多媒體教學(xué)也存在許多方面的問題。因此，高職教師要致力于發(fā)揮多媒體教學(xué)的效用，更加重視教學(xué)質(zhì)量。

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