知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的點滴體會

祁占庫

隆化縣牛錄學(xué)校 河北 承德 068161

1 可視化工具促進快速識字

在學(xué)習(xí)《祖國多么廣大》這課的時候，作者用優(yōu)美的文字給學(xué)生留下了深刻的印象。作者說道：“海南島上，鮮花已經(jīng)盛開。”“島”是一個生字，對于剛剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，如何讓學(xué)生理解這個字并很快地記住呢？很簡單，利用可視化工具。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，利用他們的好奇心，這時候讓可視化工具大顯身手，教學(xué)立刻有聲有色起來。

筆者先出示表現(xiàn)海南島的旖旎風(fēng)光的畫面，伴隨著柔柔的輕音樂，立刻吸引住了學(xué)生的眼球。之后，畫面聚焦，特寫一個突出水面的小山上，旁邊相應(yīng)地出現(xiàn)一個藝術(shù)字“山”；接著傳來清脆的鳥叫聲，只見從遠(yuǎn)處飛來一只色彩斑斕的可愛的小鳥，旁邊相應(yīng)地出現(xiàn)一個藝術(shù)字“鳥”。看來小鳥也被海南島的美景所吸引，小鳥落到了山上，安居樂業(yè)了。這時候旁邊相應(yīng)地出現(xiàn)一個藝術(shù)字“島”字及其讀音。在生動的畫面情境中，活靈活現(xiàn)，有聲有色，利用學(xué)生熟識的語言材料“鳥、山”進行組合識字，“島”字的音、形、義在學(xué)生的腦中扎根，真正達到樂學(xué)、易學(xué)，省時高效。

這樣的例子很多，不勝枚舉。多媒體情景的設(shè)定為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。如此學(xué)習(xí)，課堂氛圍溫馨輕松，視覺圖像豐富多彩，學(xué)生對生字、對課文都會印象深刻。

2 播放視頻，讓學(xué)生受到感染，想方設(shè)法增強學(xué)生的想象力

視頻的感染力，相信使用過的教師都深有體會，視頻激發(fā)的學(xué)生的想象力，超過了筆者的預(yù)料。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”想象力，即由一事物聯(lián)想到與之關(guān)聯(lián)的事物。如由傲雪紅梅想到烈士的鮮血，想到革命事業(yè)，想到國家的興衰；由谷穗低垂聯(lián)想到做人要謙虛。對比聯(lián)想，即由事物的特征聯(lián)想到與其相反的方面，如付出與收獲，成功與失敗，失去與得到，賣火柴的小女孩的悲慘與自己的童年的幸福。

在學(xué)《軍神》的課文內(nèi)容后，筆者找到劉伯承元帥的視頻給大家播放，學(xué)生看得熱血沸騰。之后，筆者結(jié)合課文對學(xué)生說：“手指扎了個刺還疼得直哭，這樣的經(jīng)歷我小時候就有過（同學(xué)們笑）。你們設(shè)身處地地想一想，為保護腦神經(jīng)，劉伯承爺爺摘除右眼球不用一點兒麻醉藥，滿頭大汗，沒吭一聲，這是怎樣的堅強！？”一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，都受到很大的教育和啟示，都表示要學(xué)習(xí)劉伯承爺爺?shù)惹拜叺拇鬅o畏精神。

3 利用多媒體，嘗試先學(xué)后教

學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》時，筆者依照先學(xué)后教的方法進行教學(xué)。筆者先播放課件，讓學(xué)生點燃學(xué)習(xí)這首詩的激情。然后：1）課下先把這首詩背熟；2）生字必須會寫，并且能夠在抽查的時候迅速寫出；3）默寫要求有一定的速度，以不超過5分鐘為及格；4）用自己的語言簡述詩的大意，要求流利；5）把這首詩的修辭手法例舉出來，并且嘗試自己使用它；6）描述全詩的意境，仿照它也寫一首類似的現(xiàn)代詩，不要求寫得多好，只是培養(yǎng)學(xué)生好動筆的好習(xí)慣；7）學(xué)會提出問題，之后小組解決，解決不了再拿到課堂上。

在正式上課的時候，筆者迅速抽查了學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都得到了非常大的收獲。課堂上，學(xué)生暢所欲言，有問題的學(xué)生問題提得全面、角度不同，解答問題的學(xué)生解答得認(rèn)真、仔細(xì)，最后連詩人當(dāng)時的孤獨心情都分析得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了詩，還走進了詩人的情感深處。即將下課的時候，筆者問：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這首詩的時候，想到了什么？有沒有和詩人交談的沖動？你最喜歡哪一句？能否仿照這首詩寫一首現(xiàn)代詩？”許多學(xué)生踴躍地把自己的經(jīng)驗展示出來，在整個互動過程中，他們不僅掌握了全部的知識，還學(xué)到了不同的自學(xué)方法，學(xué)生的成就感洋溢在眉梢眼角。這樣的教學(xué)，教師輕松，學(xué)生愛學(xué)，成績能夠得到很快的提高。

4 多媒體可讓歷史重現(xiàn)，加深印象，必須珍視

可以說，不利用現(xiàn)代化教學(xué)工具的教學(xué)是一種失敗。有一篇教育課文《開國大典》，這篇課文有不同凡響的教育意義，是引發(fā)學(xué)生繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)的好文章。不過，開國大典過去這么多年了，已經(jīng)成為歷史。這篇課文的文字莊嚴(yán)肅穆，抽象簡約，小學(xué)生理解能力、想象能力都較弱，只有借助錄像才能讓他們感受到開國大典中的萬人空巷、激動人心的場景。錄像一播放，就把學(xué)生帶到了那個重要的節(jié)日，那莊重的場面，主席莊嚴(yán)的宣告，鏗鏘有力的聲音，全場幾十萬人的歡呼，可謂氣勢磅礴，普天同慶，學(xué)生看得鴉雀無聲，怦然心動，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。

5 利用好可視化工具之后，尚需注意以下幾點

5.1 加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

加強語文理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進行充滿靈性的讀寫說的實踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式活潑生動有趣，提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下，對語言文化有一個清晰的認(rèn)識，將思想提升到一個高的層次，將興趣提升到極致。在課堂上，教師多進行語言實踐，與學(xué)生多進行口語交流、表演實踐。學(xué)生與教師互動，要大膽質(zhì)疑，對國家的命運、民族的發(fā)展發(fā)表意見、提出見解，與同學(xué)廣泛溝通。

5.2 教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

如果教師在課堂教學(xué)中開放課堂，互動學(xué)習(xí)，堅持做到“三給”，會取得很好的效果。即：給予信心和勇氣，鼓勵學(xué)生提出問題；給予氛圍和情境，促使學(xué)生提出問題；給予時間和空間，引進競爭機制，激勵學(xué)生提出問題。

5.3 必須注重提問答寫

筆者發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，越到高年級，主動回答老師提問的學(xué)生越少，原因何在呢？答問提問，不僅僅是師生之間的溝通，也是全班學(xué)生一起的交流，要讓學(xué)生喜歡回答問題，尤其是讓性格內(nèi)向、成績落后者踴躍參與。這樣，學(xué)生會積極響應(yīng)，風(fēng)生水起，氣氛活躍，課堂上生機勃勃。在一位學(xué)生回答的時候，大家都會進入思考，因此養(yǎng)成提問答寫、勤做筆記的好習(xí)慣，這是語文教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

5.4 做筆記總結(jié)，學(xué)用結(jié)合

勤做筆記，注意提煉，整出總結(jié)，一個時期下來，厚厚的一大本筆記，融金集萃，隨手翻閱，皆是精華，往昔所記金科玉律，一目了然，仔細(xì)回味，省時高效，事半功倍。

眾所周知，語文強調(diào)背誦，背誦了，然后學(xué)以致用。筆者要求學(xué)生每天寫一篇日記，字?jǐn)?shù)不限，要求是：言簡意賅，言辭流暢，文采畢現(xiàn)，主題明確，意義昭然，韻味十足。選出優(yōu)秀者，刊于板報，學(xué)生爭相努力，你追我趕，寫作水平明顯提升，思想升華水漲船高。

日記之后，是即興演講。要的是敏捷聰睿，出口成章，辯才無礙，滔滔不絕；而且要求有禮有節(jié)，有理有據(jù)，絕不信口開河，要讓人受到啟發(fā)，受到感染。

總之，語文教學(xué)必須利用好可視化等先進工具，打破傳統(tǒng)窠臼，不能膠柱鼓瑟，規(guī)行矩步，必須風(fēng)格豐富明快，形式多種多樣，有質(zhì)的飛躍，有可喜的進步。小學(xué)語文教學(xué)方法多多，關(guān)鍵是需要教師善思勤想，兢兢業(yè)業(yè)，這樣一定會讓小學(xué)語文課堂春風(fēng)拂面。