整合課程資源 打造音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新課堂

張進(jìn)財(cái)

遷安市楊店子高級(jí)中學(xué) 河北遷安 064402

整合課程資源 打造音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新課堂

張進(jìn)財(cái)

遷安市楊店子高級(jí)中學(xué) 河北遷安 064402

音樂(lè)教師在搞好專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，靈動(dòng)學(xué)生音樂(lè)思維，要抓好對(duì)高中生的音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

音樂(lè)教學(xué)；多種媒體；創(chuàng)新教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.119

江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育關(guān)系到民族的發(fā)展，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系到教育實(shí)力的強(qiáng)弱。所以，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，要集中精力搞好創(chuàng)新教育。創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。音樂(lè)教學(xué)也是一樣，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教育裝備的優(yōu)勢(shì)作用，整合課程資源，巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感，打造音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新課堂。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與探索，詳細(xì)闡述高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1 設(shè)計(jì)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，高中音樂(lè)課程作為教育的組成部分和必修課程，近年來(lái)受到很高的重視，被列入高中水平測(cè)試范疇。自《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》頒布施行以來(lái)，筆者一直努力探索，改革教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，整合教育資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有的放矢，因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的功能，深受廣大師生的青睞。尤其是多媒體的視覺(jué)效果、顏色的變化、動(dòng)畫(huà)的播放、素材之間的鏈接、交互性等方面，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)大有益處，很多音樂(lè)課程都可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)的模式已經(jīng)成為一種習(xí)慣。這樣方便教師教學(xué)，學(xué)生還很感興趣，有很大的積極性和主動(dòng)性，求知欲望很強(qiáng)烈；通過(guò)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)型教學(xué)模式，讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，采用學(xué)生比較喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；另外，嘗試任務(wù)型課堂教學(xué)模式，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有效拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生自己搜索相關(guān)信息，比如音樂(lè)的曲作者、詞作者、創(chuàng)作背景、節(jié)拍等，學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)閱覽，去電子閱覽室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式，學(xué)到很多相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。同時(shí)，教師可以提示學(xué)生，自己查找一下作者還創(chuàng)作出哪些音樂(lè)作品，都是什么風(fēng)格的音樂(lè)作品，表達(dá)什么情感或者倡導(dǎo)哪種精神，還可以查找哪些作品和這個(gè)作品是一類(lèi)的，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解處理能力。這種教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果極佳。

再如，在欣賞貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，僅一兩次的試聽(tīng)，學(xué)生是無(wú)法體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的內(nèi)在含義和創(chuàng)作意圖的。現(xiàn)在很多學(xué)生的家庭條件很優(yōu)越，都具備光盤(pán)播放設(shè)備。筆者讓學(xué)生自購(gòu)這張光碟，或者給他們復(fù)制到U盤(pán)上，讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)一同欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟這個(gè)作品的深刻含義，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解，深深體會(huì)出這位作曲家熱愛(ài)民主、追求進(jìn)步的思想。尤其是作者的那種自強(qiáng)不息的精神，更是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣，從而使學(xué)習(xí)得到升華。

在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)時(shí)，作品的深層含義很難把握。筆者在教學(xué)時(shí)采用這種欣賞模式：由學(xué)生介紹作品的背景——視頻播放感悟作品——師生共同提出問(wèn)題——小組討論——再次視頻欣賞——共同升華提高。這種教學(xué)模式有效將小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬魳?lè)的美感深層次地挖掘出來(lái)。通過(guò)“英臺(tái)抗婚”和“樓臺(tái)相會(huì)”的情景展示，激發(fā)學(xué)生合理想象；通過(guò)銅管樂(lè)器那陰沉的音調(diào)，陰森的大鑼和定音鼓，小提琴和大提琴的有機(jī)結(jié)合，拉開(kāi)這場(chǎng)悲劇的序幕。這些樂(lè)器的綜合運(yùn)用，激活了學(xué)生的想象思維，從而體會(huì)出主人翁那種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的切膚之痛，深刻理解了封建勢(shì)力摧殘青年的幸福和自由的極大憤慨！

以上所舉實(shí)例，均能體現(xiàn)多種媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的益處。這種教學(xué)方式，不僅僅是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和想象能力，更有利于培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、歸納的目的，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

2 發(fā)揮多媒體的視頻展示功能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)是由多種語(yǔ)言信息綜合而成的一門(mén)藝術(shù)，它是由樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏的變化、歌詞所要表達(dá)的思想情感、樂(lè)器的選擇方式等要素有機(jī)結(jié)合而成的。由于音樂(lè)本身的魅力使學(xué)生感覺(jué)到一種美輪美奐的境界。因而，教師在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)時(shí)，要想辦法讓學(xué)生用心去感悟音樂(lè)的美妙，從中體會(huì)到歡喜、憂(yōu)愁、悲傷等情感。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的視頻展示功能，刺激學(xué)生的各種神經(jīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用耳傾聽(tīng)、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達(dá)等，全方面地欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)本身的內(nèi)涵，使音樂(lè)富有活力和朝氣，提升學(xué)生的審美能力。

例如，在優(yōu)美的《牧歌》歌曲教學(xué)中，教師出示有關(guān)《牧歌》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”的大草原的美景景象，從而體會(huì)草原人民的和諧美滿(mǎn)、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時(shí)，通過(guò)祝酒的熱烈場(chǎng)面，以及節(jié)奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學(xué)生體驗(yàn)到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時(shí)也體現(xiàn)了人們的健康向上、積極進(jìn)取的實(shí)踐精神，有利于提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作熱情和渴望。

3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！焙闷嫘氖菍W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的動(dòng)力源泉。因此，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要。音樂(lè)教師在平常教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙運(yùn)用各種課程資源，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維的火花，有效培養(yǎng)創(chuàng)作力。

例如，在賞析《少女的祈禱》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生默默欣賞這個(gè)作品，靜靜地思考作品中主人翁的內(nèi)心獨(dú)白。再次播放這一視頻時(shí)，讓學(xué)生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內(nèi)涵，這個(gè)與他們年齡差不多的青年音樂(lè)家的內(nèi)心世界。讓學(xué)生展開(kāi)想象：“這位少女是誰(shuí)？”“她是在為誰(shuí)祈禱，祈禱什么？”……從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師通過(guò)小組討論的方式或者給學(xué)生積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 巧用多種媒體進(jìn)行音樂(lè)個(gè)性化訓(xùn)練，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前教學(xué)應(yīng)本著全面均衡發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)突出的理念進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。教師要科學(xué)選用多種教學(xué)媒體，針對(duì)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的使用、對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的把握情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，做到學(xué)有所得、練有所長(zhǎng)，最終提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)性化水平，為上級(jí)學(xué)校輸送尖端人才奠定基礎(chǔ)。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方式，整合多種教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)體驗(yàn)和歌唱歌曲，在歌曲欣賞和試唱過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在音樂(lè)特長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)，要以學(xué)生為訓(xùn)練的主體，以作品展示為載體，師生共同營(yíng)造氣氛活躍、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)課堂，使學(xué)生的綜合能力得到大幅提高。

[1]周世斌.音樂(lè)欣賞[M].重慶：西南師大出版社,2000.

[3]余篤剛.聲樂(lè)藝術(shù)美學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版社,2005.

G633.951

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1671-489X(2013)01-0119-02